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课件网) 式微 教学目标 1. 准确诵读并背诵诗歌。 2. 理解诗歌中重章叠句的表达效果。 3. 分析诗歌中设问修辞的情感力量。 4. 体会诗歌所反映的社会现实与劳役之苦。 新课导入 在古代，有这样一群人，当暮色四合、荒野无边，最后一缕天光被夜幕吞噬时，他们的“归家”之路被无尽的黑暗和泥泞阻断。露水打湿衣衫，淤泥困住双脚，比自然环境更冰冷刺骨的，是那份有家难回的悲苦与无奈。“天黑了，天黑了，为什么还不能回家？”这穿越千年的诘问，是劳役者从肺腑中挤压出的血泪控诉。 1. 作品与作者 背景介绍 《式微》出自《诗经·邶风》。“邶风”是流传于古代邶地（今河南汤阴东南一带）的民歌。《诗经》是中国最早的诗歌总集，收录了自西周初年至春秋中叶约五百年的诗歌，共305篇。其作者大多不可考，作品源自民间传唱或士人创作，经官方采集、整理后成型，最终由孔子编订，被儒家奉为经典。《式微》就是源于现实、发自民间的作品。 2. 创作背景与主旨解读 背景介绍 关于《式微》的创作背景，有多种解说： （1）劳役怨刺说（主流观点）：近现代学者认为，这是“劳役者的悲歌”。诗歌描绘了服役之人因君主之事，被迫在露水和泥浆中昼夜劳作、有家不能归的悲惨处境，表达了对统治者的愤恨与对自身命运的无尽哀怨。这种解读紧扣“胡不归”的质问与“中露”“泥中”的艰辛描写，能引发对古代社会矛盾的思考。 （2）政治劝归说（传统解读）：《毛诗序》提出，此诗背景是黎国国君（黎侯）因故流亡到卫国，他的臣子作此诗劝谏他返回故国。汉代刘向的《列女传》则附会出一个贵族女子坚守妇道、等待夫君的故事。这些解读赋予了诗歌更多的政治或伦理寓意，体现了古代经学家“微言大义”的阐释传统。 （3）民间情歌说：少数观点认为，这可能是情人之间戏谑催促归来的情歌。这反映了《诗经》作品源自生活、内容多样的特点。 3. 文体知识与文学常识 背景介绍 《诗经》“六义”是把握《诗经》的核心框架。“风、雅、颂”按音乐和内容分类。“风”即国风，是各诸侯国的民间歌谣，共160篇，文学价值最高，《式微》属于“邶风”。“雅”分大雅、小雅，多为宫廷宴享或朝会时的乐歌。“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞。 “赋、比、兴”是三种基本表现手法。“赋”是直陈其事；“比”是打比方；“兴”是触物起兴，先言他物以引起所咏之辞。《式微》主要采用了“赋”的手法，直抒胸臆。 背景介绍 重章叠句是《诗经》在篇章结构上显著的特征之一。指在各章中重复使用结构相同、内容相近的诗句，只更换少数关键词语。这种形式便于记忆和传唱，能强化节奏，深化情感，产生一唱三叹、回环往复的艺术效果。《式微》是运用此手法的典型范例。 1. 字音字形 整体感知 2. 诗句翻译 整体感知 原文： 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ 参考译文： 天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是因为君主（的劳役），何以还在露水中（劳作）？ 天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活君主（的贵体），何以还在泥浆中（挣扎）？ 问题一：“式微”二字，在全诗中仅仅是指“天黑了”这一自然现象吗？它可能蕴含着怎样更深层的意味？ 文本探究 请闭上眼睛，想象自己劳作一天，疲惫不堪。看到夕阳的最后一抹余晖消失在地平线，四周被无边的黑暗笼罩。旷野上起了风，寒意袭来。家就在不远处灯火阑珊处，却无法移动脚步。感受“天黑”不仅意味着光线消失，更意味着希望湮灭与归途阻断。在心中反复默念“式微，式微”，体会这个词带来的沉重与压迫感。 文本探究 具体分析： 《式微》以“式微式微”呼告开篇，营造出强烈的画面感与情绪场。从字面看，“微 ... ...
