第12课《诗经》二首+之《关雎》课件（共21张PPT）2025-2026学年统编版语文八年级下册

(课件网) 关雎 1.《诗经》先秦时叫作_____或_____，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“_____”之一。 2.《诗经》是我国最早的_____，也是我国诗歌现实主义传统的源头。收录了诗歌_____篇。 3.这些诗歌按所配乐曲的性质分为“_____”“____”“_____”三类。 4.《诗经》中主要的表现手法是_____、_____、_____。与“风”“雅”“颂”合称“六义”，是古人对《诗经》艺术经验的总结。 风 又叫国风，各地方的民歌民谣； 雅 是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼； 颂 是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。 配 乐 性 质 赋 直陈其事，直接抒写 比 比喻 兴 先言他物，以引出所吟咏的对象 表 现 手 法 六 义 风 雅 颂 赋 诵 读 感受诗歌的音乐美 1、听读录音，明确字音断句 2、跟读体会，把握节奏韵律 3、自读欣赏，读出情感色彩 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 jū jiū yǎo tiǎo hǎo qiú cēn cī xìng wù mèi zhǎn zhuǎn sè mào 诗歌诵读 关 雎 朗读指导：四言诗的朗读节奏一般为“二二”节奏 / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / 意 读 理解诗歌的内涵和情感 1、对照释译，疏通诗意 2、观看视频，把握情感 译文 　　雎鸠关关相对唱，双栖黄河小岛上。 　　贤良美丽好姑娘，真是我的好对象。 　　 长短不齐鲜荇菜，顺着水流左右采。 　　贤良美丽好姑娘，日里夜里思念她。 　　追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。 　　相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。 　　 长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。 　　贤良美丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。 　　长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。 　　贤良美丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。 赏 读 学习诗歌的写作方法 1、比兴手法 2、对比手法 3、双声叠韵与重章叠唱 概括内容 爱慕 一个男子对女子的思念、追求过程，以及求之不得的焦虑和幻想终成眷属的喜悦。 1.《关雎》讲了一个怎样的故事？（简要概括） 相思 幻想 [一位君子努力“脱单”的爱情进行曲] 2、诗的第一句“关关雎鸠，在河之洲”所表现的内容与诗歌整体要表达的内容有什么关系吗？这里用了什么手法？有何作用？ 比兴 比：类比。对人或物加以形象的比喻， 使其特点更鲜明。 兴：以其他事物为发端，引起所要歌咏 的内容。与诗歌内容有一定联系。 传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。朱熹称之为鸷（挚）鸟，彼此忠诚，保持礼法的距离。 问：河边这么多东西，为什么偏偏用“雎鸠”来比兴？ 整体感知 问：鸳鸯也是表示恩爱的，为什么偏用“关雎”？ “雎鸠，王雎”（头顶羽冠，颇具王者的气度和风范。） 两情缱绻（qiǎn quǎn ） 河边邂逅一见钟情 比兴 3.君子是如何“脱单”的？ 主人公的情感有哪些变化？ 一见钟情 爱慕 喜悦 朝思暮想 相思 追求 琴瑟钟鼓 幻想与喜悦 2、“参差荇菜”的意象，与诗中的人物形象有什么联系？左右“流”“采”“芼”的行为又表现了什么？它和诗歌第一句的手法和作用一样吗？请说一说。 1.情感递进：《关雎》通过重复章节结构，仅替换“流”“采”“芼”等核心动词，让君子的情感从“爱慕萌生→主动追求→期盼成婚”逐步深化，形成层层推进的情感脉络，让情感表达更细腻、有层次。 2.韵律强化：重章叠句让诗句节奏回环往复，四字句式的重复搭配不同动词的平仄变化，使诗歌读来朗朗上口，韵律感更强；同时反复咏叹的形式也强化了情感的感染力，让君子的相思之情更具张力。 重章叠句 PPT模板 http:///moban/ 诗歌的 ... ...