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课件网) 写 作 专题六 写 作 一轮精要回顾 二轮精准突破 短板一 审题并不难，立意为何偏———解读核心词内涵要有语境意识 (2025·全国一卷)阅读下面的材料，根据要求写作。 审题：审读材料，关注画波浪线(关键词句)部分，挖掘背后隐含的内容。在后面横线处填写恰当的内容。 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。为什么———心里直翻腾” 既是对现实苦难的痛感，更是对家国破碎的隐忍控诉。这一“未完成的歌唱”，暗示着沉默背后，一名文化艺人对时代苦难的坚韧和精神觉醒。———考教衔接选择性必修中册第二单元人文主题“苦难与新生”———苦难歌唱(无声)责任———民族精神、爱国情怀 ———老舍《鼓书艺人》 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱为什么———用“嘶哑的喉咙”歌唱国难当头的祖国，表达出对祖国深沉的爱；将个体生命融入家国情怀，体现逆境中对土地的深沉眷恋与赤子之心。———苦难歌唱(嘶哑)担当———爱国情怀、民族担当 ———艾青《我爱这土地》考教衔接九年级上册第一单元 我要以带血的手和你们一一拥抱，为什么———用 “我”“你们” 代表着民族群体的每一分子，“带血的手” 则象征着民族抗争历程中的艰辛与不屈。 因为一个民族已经起来为什么———一个民族已经起来”，直接点明民族新生的主题。———青年苦难觉醒责任希望———民族复兴、民族希望 ———穆旦《赞美》考教衔接九年级上册第一单元穆旦《我看》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 [审题提示] 三则材料“交集”———_____。三则材料呈递进关系，从个体____到主动发声，最终升华为_____。 立意：(1)_____：从“沉默” 到 “发声” 的转变；(2)家国情怀的升华：_____；(3)_____：团结抗争中实现民族精神的涅槃。 共同体意识的凝聚 将个人苦难升华为对民族的责任 个体良知的觉醒 民族共同体意识 悲悯 民族情怀、爱国情感 ◎思维短板 审题与立意，通俗地说，就是“要我写什么”和“我要写什么”。动笔写作之前，要认真审题，全面分析，审慎思考，从而确定写作的中心。在高考考试作文中，学生审题立意存在不少思维短板，主要包括： (1)不了解审题要“审”什么。 (2)对立意核心概念的理解有误。 ◎思维强化 一、审题：提高准度———明确审题要“审”什么 1．审材料，明核心概念 在审读材料时，要透过材料本身分析材料背后隐含的命题意图，并把命题意图转化为行文中的核心概念或关键词。 (1)叙述性材料。运用“由果溯因”法，先看结果，再由结果来追溯产生这个结果的原因，以此来把握材料背后隐含的命题意图———材料的引申义、比喻义、象征义等，使其显性化且具有普遍意义。 (2)议论性材料。抓住表示结论、观点的关键词句，这些往往就是命题意图所在。 (3)漫画材料。透过标题、画中字及画面夸张处，联想类比，由此及彼地对接现实，把握漫画背后隐含的命题意图。 2．审提示 提示语往往包含导语及任务。 (1)审导语。“导语”是指“以上材料对我们颇具启示意义”“对于以上事情，你怎么看”“材料引发了你怎样的联想”“表达你的认识与思考”一类的话。导语起到了“搭桥”“定向”的作用，它在“材料”和“任务”之间搭起了一座桥梁，将思路引向对“材料”的“启示意义”或“看法”的思考，意在激活思维、激发思考，为完成写作任务奠基。如“体现你的感悟与思考”。“体现”是指在行文中表现出来。“你”是出题者对考生的代称 ... ...
