中小学教育资源及组卷应用平台 第12课 《诗经》二首 ◎文学常识 作品简介 《诗经》我国最早的一部诗歌总集，原名《诗》或《 》，收录了西周至春秋时期的诗歌305篇（另有6篇“笙诗”，只有题目，没有内容）。汉代被尊为儒家经典，列为“五经”之一（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）。 《诗经》的体例：按内容分为“ ”“ ”“ ”三部分，合称“诗六义”中的“三体”。 “诗六义”：除上述“风、雅、颂”（三体）外，还包括“ 、 、 ”（三用），是《诗经》的核心艺术手法，也是本课重点赏析内容。 作品特点：以四言为主，多采用重章叠句的形式，节奏明快、韵律和谐；语言质朴凝练，善用比兴手法，情感真挚自然，对后世诗歌创作影响深远。 ◎基础知识-读读写写 字音字形 雎鸠( ) 窈窕( ) 逑( ) 参差（ ） 荇菜( ) 琴瑟（ ） 寤寐( ) 芼( ) 蒹葭( ) 溯洄( ) 萋萋（ ） 晞( ) 湄( ) 跻( ) 坻( ) 涘( ) 沚( ) 《关雎》 ◎重点释义 关关： 。 雎鸠： 。 窈窕： 。 淑女： 。 好逑： 。 参差： 。 荇菜： 。 左右流之： 。 寤寐： 。 思服： 。 悠哉悠哉： 。 辗转： 。 琴瑟友之： 。 钟鼓乐之： 。 ◎梳理结构 全诗共5个小节，结构形式是怎样的？ 第一部分（第1节）： 。 第二部分（第2、3节）： 。 第三部分（第4、5节）： 。 ◎内容理解 1.本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起 2.请描述“参差荇菜，左右流之”所展现的情景。 3.“左右流之”中的“流”字用得妙，试作分析。 4.赏析“悠哉悠哉，辗转反侧。” 5.“窈窕淑女，钟鼓乐之”描写了怎样的场景，表达了什么情感？ 6.《诗经》多采用重章叠句的形式，请以本诗为例，作具体分析。 7.简述本诗故事和主人公的感情经历变化 8.怎样理解孔子对《关雎》的评价: 乐而不淫，哀而不伤。 ◎把握诗歌主旨 诵读《关雎》，简要说说它要表达的主题是什么？ 《蒹葭》 ◎重点释义 蒹葭： 。 苍苍： 。 白露为霜： 。 伊人： 。 溯洄： 。 从之： 。 阻： 。 溯游： 。 宛： 。 萋萋： 。 晞： 。 湄： 。 采采： 。 未已： 。 涘： 。 右： 。 沚： 。 ◎梳理结构 全诗共6个小节，结构形式是怎样的？ 第一部分（第1、2节）： 。 第二部分（第3、4节）： 。 第三部分（第5、6节）： 。 ◎内容理解 1.人物形象（含蓄美） 伊 人——— 。 主人公——— 。 2.诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？ 3.诗歌的艺术形象如何？ 4.简要分析“蒹葭苍苍，白露为霜”所表达的思想感情。 5.重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。 6.《蒹葭》中为了见到意中人，主人公有何行动 由此你可以看出他的什么性格特征 7.请从表现手法的角度赏析“蒹葭苍苍，白露为霜”的作用。（这些景物描写在诗中起到了什么作用？） 8.这首诗三次运用“宛”字，有什么作用 9.请赏析“溯洄从之，道阻且跻”中的“跻”一词的表达效果。 ◎把握诗歌主旨 1.这首诗的感情基调是怎样的？请说说你的理由。 2.《蒹葭》的主题是什么？ ◎核心艺术手法（赏析考点，重中之重） （一）重章叠句（两首诗共同特点） 含义：指诗歌中章节之间句式基本相同，只更换少量词语（如《蒹葭》中“苍苍”“萋萋”“采采”，“为霜”“未晞”“未已”，“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”），反复咏叹。 作用： ① ； ② ； ③ 。 （二）赋、比、兴（“诗六义”核心，两首诗均重点运用） 兴（起兴）：最核心的手法，两首诗均以自然景物起兴，引出核心情感或主旨。 赋：平铺直叙，直接描写人物的动作、情感或景物。 比：比喻，用具体事物比喻抽象情感或事物（两首诗运用较含蓄）。 （三）情景交融（《蒹葭》最突出） 《蒹葭》中，深秋的“蒹葭”“白露”“秋水 ... ...
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