/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 人教版英语八年级下册第2课时 Section A (3a-3d)教学设计 课题 Making a Difference 单元 Unit 8 学科 英语 年级 八年级下册 教材分析 本课时是Unit8“Making a Difference”的读写拓展课，核心围绕“养老院志愿服务”展开，承接上一课时志愿服务基础词汇与交际句型，聚焦志愿服务经历分享与观点表达。教材以滕飞与艾拉的对话为载体，新授youth、nursing home、active、come along等词汇及短语，通过对话阅读、信息梳理、角色扮演等任务，引导学生运用现在完成时谈论长期志愿服务经历，学习描述志愿服务内容、分享对敬老志愿服务的看法。既巩固单元核心语言知识，又培养学生的阅读理解与口语交际能力，传递敬老爱老的正能量，贴合八年级学生的认知与社会价值观培养需求。 学情分析 （一）语言储备 学生已掌握volunteer、provide、take care of等志愿服务基础词汇及现在完成时的基本结构，能简单表达志愿服务相关动作，但对nursing home、active、youth等敬老志愿服务专项词汇及come along、stay active等短语不熟悉。在描述长期志愿服务时，易出现时态混淆（一般过去时与现在完成时误用）、词汇匮乏的问题，难以系统阐述志愿服务细节与个人观点，对“敬老志愿服务”相关话题的表达不够丰富。 （二）学习能力 学生已具备基本的英语对话阅读与信息提取能力，能完成简单的问答和表格填写任务，适应小组合作、角色扮演等课堂模式。但对现在完成时在“描述长期志愿服务经历”中的语境运用不够熟练，在口语表达中难以自然融入个人观点，缺乏将阅读输入转化为流畅口语输出的灵活运用能力，自主组织对话分享志愿服务经历的逻辑性有待提升。 （三）生活经验 学生在日常生活中有接触长辈、参与简单敬老活动的经历，部分学生了解养老院的基本情况，能快速与对话主题产生共鸣。但学生缺乏用英语谈论敬老志愿服务的实践，习惯于用中文表达对长辈的关心，对“养老院志愿服务的具体形式”了解较少，缺乏相关场景的英语表达经验，对敬老相关话题的深度思考与英语表达结合不足。 核心素养 教学目标 1. 知识目标：掌握youth、nursing home、active等核心词汇及come along、stay active等短语，熟练运用现在完成时描述长期志愿服务经历，学会用英语表达对敬老志愿服务的观点，明确志愿服务分享的英语表达维度（地点、内容、感受、观点）。 2. 技能目标：能读懂养老院志愿服务相关对话并提取关键信息，完成表格填写任务，能与同伴流利交流志愿服务经历、分享敬老观点，进行情景角色扮演，提升读写与口语交际能力。 3. 情感目标：增强敬老爱老的意识，培养参与志愿服务的热情与社会责任感，感受志愿服务带来的成就感，提升英语表达的自信心，树立“关爱长辈，人人有责”的积极理念。 教学重点 掌握youth、active等核心词汇及come along等短语的音形义；能运用现在完成时准确表达长期志愿服务经历（如“I’ve been a volunteer there since last year.”）；能读懂对话并提取志愿服务相关关键信息，完成 3a-3b 练习；熟练运用核心句型分享志愿服务内容与观点。 教学难点 准确区分现在完成时与一般过去时在描述志愿服务经历中的用法；在情景对话中自然融入个人观点与感受，避免表达生硬、逻辑断层；灵活运用核心词汇和句型，系统分享敬老志愿服务的细节与意义，深化对志愿服务的理解与表达深度。 教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法 教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Warm-up 1. 提问“What can we do to help the elderly Have you ever volunteered at a nursing home ”，引导学生用英语分享敬老方式与相关经历，唤醒主题认知。 ... ...
