【任务型备课】新人教版英语八下-Unit7 第2课时 Section A (3a-3d)（教案）

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 人教版英语八年级下册第2课时 Section A (3a-3d)教学设计 课题 Good Read 单元 Unit 7 学科 英语 年级 八年级下册 教材分析 本课时是Unit7“A Good Read”的读写拓展课，核心围绕“分享阅读经历与书籍内容”展开，承接上一课时书籍类型词汇与基础交际句型，聚焦现在完成时的运用与定语从句的初步感知。教材以《爱丽丝梦游仙境》相关对话为载体，新授recently、lost、get lost等词汇，通过对话阅读、信息梳理、角色扮演等任务，引导学生运用现在完成时谈论近期阅读经历，学习描述书籍的核心要素（作者、类型、角色、情节）。既巩固单元核心语言知识，又培养学生的阅读理解与口语交际能力，贴合八年级学生的阅读认知与语言发展需求。 学情分析 （一）语言储备 学生已掌握adventure、detective等书籍相关基础词汇及现在完成时的基本结构（have/has+过去分词），能简单表达“读过某本书”，但对recently等副词的用法及“who”引导的定语从句认知不足。在描述书籍内容时，易出现时态混淆（一般过去时与现在完成时误用）、词汇匮乏的问题，难以系统阐述书籍的核心信息，对“分享阅读感受”的表达不够丰富。 （二）学习能力 学生已具备基本的英语对话阅读与信息提取能力，能完成简单的问答和表格填写任务，适应小组合作、角色扮演等课堂模式。但对现在完成时在“谈论近期经历”中的语境运用不够熟练，对定语从句的识别与理解能力较弱，在口语表达中难以自然融入复合句，缺乏将阅读输入转化为流畅口语输出的灵活运用能力。 （三）生活经验 学生在日常生活中有阅读经典童话或流行小说的经历，部分学生对《爱丽丝梦游仙境》的故事内容有一定了解，能快速与对话主题产生共鸣。但学生缺乏用英语系统分享阅读经历、描述书籍情节的实践，习惯于用中文交流阅读感受，对“如何用英语精准描述书籍核心要素”的技巧掌握不够，跨文化书籍阅读的英语表达经验不足。 核心素养 教学目标 1. 知识目标：掌握recently、lost等核心词汇及get lost等短语，熟练运用现在完成时谈论近期阅读经历，初步感知“who”引导的定语从句，能准确描述书籍的作者、类型、角色、情节等核心要素。 2. 技能目标：能读懂《爱丽丝梦游仙境》相关对话并提取关键信息，完成表格填写任务，能与同伴流利交流共同读过的书籍，进行情景角色扮演，提升读写与口语交际能力。 3. 情感目标：激发英语阅读兴趣，感受经典书籍的魅力，培养分享阅读体验的习惯，增强跨文化文学交流意识，提升英语表达的自信心。 教学重点 掌握recently、lost等核心词汇及get lost等短语的音形义；能运用现在完成时准确表达近期阅读经历（如“What have you read recently ”）；能读懂对话并提取书籍相关关键信息，完成3a-3b练习；熟练运用核心句型描述书籍的核心要素。 教学难点 准确区分现在完成时与一般过去时在描述阅读经历中的用法；初步理解 “who”引导的定语从句并尝试运用；在情景对话中自然融入书籍细节描述（如情节、角色特点），避免表达生硬、逻辑断层；灵活运用核心词汇和句型，系统分享阅读感受与书籍内容。 教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法 教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Warm-up 1. 提问“What have you read recently Have you ever read Alice’s Adventures in Wonderland ”，引导学生用现在完成时分享近期阅读经历，唤醒时态认知。 2. 出示recently、lost等新词，结合对话语境和生活场景图片教读发音并讲解含义，板书核心词汇及get lost等短语，示范核心句型（如“I’ve just finished reading a fantasy novel.”）。 3. 明确本节课主题：通过阅读对话学 ... ...