6.21 《庄子》二则：庄子与惠子游于濠梁之上课件(共25张PPT)2025-2026学年八年级语文下册（统编版）

(课件网) 《庄子》二则 　　高山流水，这个成语我们都知道比喻知音难觅，来自于俞伯牙和锺子期的故事；运斤成风，这个成语也和两个棋逢对手的古人有关，他们就是庄子和惠子。 知人论世 惠子 　　惠子（约前370—约前310），战国时名家的代表人物。宋国人。与庄子为友。曾任魏相，主张联合齐、楚，停止战争，并随同魏惠王见齐威王，使魏、齐互尊为王。曾与南方异人黄缭论天地风雨，“遍为万物说”。知识渊博，“以善辩为名”。具有较丰富的自然科学知识。其言行片断散见于《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等书。 诵读课文 听《庄子与惠子游于濠梁之上》的范读音频，注意生僻字的读音，把握朗读节奏。 自由朗读《庄子与惠子游于濠梁之上》，将课文读通读顺，尝试体会人物说话时的心理和情感，读出相应的语气。 　　庄子与惠子/游于濠（háo）梁之上。庄子曰：“鲦（tiáo）鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知/我不知鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固非鱼也，子之/不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰/‘汝安知鱼乐’云者，既已知/吾知之/而问我，我知之/濠上也。” 朗读节奏示例： 疏通文意 重点词语 庄子与惠子游于濠梁之上 安知鱼之乐 子之不知鱼之乐，全矣 请循其本 云者 濠水上的桥。 疑问代词，怎么。 完全，完备。 追溯。 助词，用于引文末，表提顿，以引起下文。 疏通文意 一词多义 之 生物之以息相吹也 是鱼之乐也 助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。 助词，的。 疏通文意 特殊句式 判断句 　是鱼之乐也。 “……也”表判断。 倒装句 　庄子与惠子游于濠梁之上。 状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游”。 疏通文意 特殊句式 省略句 　我知之濠上也。 “知之”后省略介词“于”。 疏通文意 理解文意 　　再读课文，小组合作，结合以上文言知识和借助工具书，疏通文意。互相解答疑问，尝试翻译课文。 疏通文意 　　庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的啊。 文本研读 　　1．情景模拟，选一人扮演庄子，一人扮演惠子，结合译文，组织辩论对话。 文本研读 2．在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？ 　　故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“怎样知道”或“（在）哪里知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。此外，从故事讲述者的角度出发，庄子也是赢家，因为庄子“结辩”之后惠子没有再说话，自然是认输的表现。 文本研读 2．在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？ 　　跳出故事本身，从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。 合作探究 　　1．庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在何处。 　　辩论的双方都紧扣主题，但辩论者的思维截然不同。 　　惠施是从认知的规律上来说，人和鱼是两种不同的生物，人不可能感受到鱼的喜怒哀乐。 ... ...