6.3.3 生物进化的原因 课件（内嵌视频）-2025-2026学年人教版生物八年级下册(共20张PPT)

(课件网) 实验05 模拟保护色的形成过程 实验05 模拟保护色的形成过程 如果桦尺蛾的体色与周围环境的色彩非常相似，它就不易被其他动物发现。类似这样的体色，对于躲避敌害或捕食猎物是十分有利的，称为保护色。下图所示的雷鸟，每当冬季来临，它们会换上白色羽毛，这身“冬装”有利于雷鸟在积雪的环境中保护自己。那么，动物的保护色是怎样形成的呢 夏天的雷鸟 秋天的雷鸟 秋冬之交的雷鸟 冬天的雷鸟 实验导入： 实验05 模拟保护色的形成过程 你们小组提出的问题是_____。 你们小组的假设是_____ _____。 动物的保护色是怎么形成的呢？ 动物保护色的形成是自然环境长期对动物进行选择的结果 监督人&捕食者 不同体色的变异类型 生存环境 监督人和捕食者 实验探究： 提出问题： 作出假设： 制定计划： 实验05 模拟保护色的形成过程 请参考下面的方案制订探究计划，如果条件允许，可以利用数字设备来模拟。 准备一块面积约为1平方米的正方形彩纸(或布)和100张各种颜色的小纸片(小纸片的颜色代表某种动物不同体色的变异类型)。 以小组为单位，5~6个同学为一组，推举一人为组长。 组长在桌子上展开彩纸，作为生物的“生活环境”，并检查小纸片，记下纸片的颜色和数目。 组长是监督人，其他同学都是“捕食者”，他们的“猎物”是小纸片，组长时刻注意“捕食者”取出的“猎物”数目和剩下的“猎物”数目。 实验05 模拟保护色的形成过程 “捕食者”事先背对桌子，组长将小纸片均匀地撒在彩纸上，不要使小纸片粘在一起。 “捕食者”每转向桌子一次，快速抓取一张小纸片后转身，然后继续转身抓取，直到彩纸上只剩下25张小纸片，组长通知不再选择时为止。 注意:“捕食者”不要特意寻找某种颜色的小纸片。 统计“幸存者”中各种颜色的小纸片的数目。 假设每个“幸存者”都产生3个后代，而且体色与自己的相同。 在每个“幸存者”下面放上3张从老师那里拿来的备用小纸片。 将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面的第4~8步：重复至少4次。每轮开始前，记录各种颜色的小纸片的数目。 实验05 模拟保护色的形成过程 1名组长：监督人 3～4名组员：捕食者 1名记录员：记录每代 开始数和幸存数 实施计划： 实验05 模拟保护色的形成过程 第一代 第二代 第三代 第四代 第五代 纸片颜色 开始数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 开始数目 幸存 数目 红 25 蓝 25 绿 25 黄 25 24 16 40 20 5 4 12 4 20 16 48 16 5 2 15 3 20 8 60 12 3 1 19 2 12 4 76 8 0 0 23 2 6 4 10 5 统计数据： 实验05 模拟保护色的形成过程 容易被捕食 最容易被发现 不容易被发现 存活下来，繁殖后代 动物保护色的形成是自然环境长期对动物进行选择的结果。 得出结论： 通过刚刚的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？ 体色与环境颜色差异较大者 体色与环境颜色接近者 保护色 实验05 模拟保护色的形成过程 ①在第一代和第五代中，分别是哪种颜色的“幸存者”最多 这与作为背景的彩纸颜色有什么关系 讨论： 和彩纸颜色最接近的“幸存者”最多。小纸片与彩纸的颜色差别越大，越容易被发现并选出；小纸片与彩纸的颜色越接近，越容易留存下来。 ②第一代和第二代之间“幸存者”的数目有什么变化 第一代和第五代之间又有什么变化 第一代和第二代之间与彩纸颜色差别较大的“幸存者”的数目不断减少；第一代和第五代之间有的与彩纸颜色差别较大的“幸存者”的数目几乎减少到零。 实验05 模拟保护色的形成过程 讨论： ③到第五代时，是否所有颜色都有“幸存者” 你怎么解释模拟的结果 不是。和环境颜色差异最大的几乎没有“幸存者”，因为这种颜色最容易被发现。 实验05 模拟 ... ...