1.2 中国共产党领导中国人民站起来富起来强起来 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 1.2 中国共产党领导中国人民站起来富起来强起来 教学设计 课题 1.2 中国共产党领导中国人民站起来、富起来、强起来 核心素养 1.政治认同：认同中国共产党的领导是实现民族复兴的根本保证。2.科学精神：理解站起来、富起来、强起来是历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑的统一。3.法治意识：认识党的领导与依法治国、国家发展的关系。4.公共参与：增强青年担当，投身强国建设。 重点难点 重点：站起来、富起来、强起来的历史进程与重大意义难点：三个历史阶段的内在逻辑与党的领导作用 教学过程 教学内容 教学方法 师生活动 设计意图 导入新课 1. 播放短视频（1分钟）：选取近代海南苦难片段（日军侵占、百姓困苦）与当代海南发展成就（自贸港、免税经济、生态美景）对比；2. 提问：是什么力量让海南从偏远落后的海岛，变成如今的开放前沿？引出核心主题———中国共产党的领导，串联本节课“海南变迁”主线。 情境导入法、多媒体辅助法 教师：播放海南主题视频，结合视频内容提出问题，引导学生关联海南本地变化思考；学生：观看视频，结合自身对海南的了解（如家乡变化、旅游经历），自由发言，表达观点。 以海南本地变迁为切入点，增强学生代入感，用视觉冲击激发兴趣，自然引出核心主题，奠定情感基调。 新课讲授一：站起来———海南解放，海岛新生 1. 背景：近代海南先后遭受列强侵扰、日军侵占（1939年日军登岛），国民党统治时期百姓困苦，琼崖纵队在党的领导下坚持革命斗争（如椰子寨战斗、母瑞山斗争）；2. 中国共产党的使命：带领琼崖人民推翻压迫，解放海南；3. 重大成就：1950年5月1日海南岛全境解放，随后建立人民政权，废除封建剥削制度，海南人民实现翻身解放，海岛迎来新生，这是海南“站起来”的标志，也印证了“没有共产党，就没有新中国”；4. 结论：中国共产党领导海南人民“站起来”，为海南后续发展奠定了根本政治前提。 讲授法、历史回顾法、小组讨论法 教师：梳理琼崖革命和海南解放历史脉络，结合琼崖纵队、冯白驹等本地革命事迹讲解，提出讨论问题“为什么中国共产党能带领海南人民实现解放？”；学生：分组讨论（3分钟），派代表发言，教师结合海南解放史实总结点评。 结合海南本地革命和解放历史，让学生理解中国共产党领导的必然性，明确海南“站起来”的历史意义，增强对党的认同感和家乡自豪感。 新课讲授二：富起来———海南开放，海岛崛起 1. 背景：海南解放后，党领导海南人民开展生产建设，但因地处偏远、交通不便，发展相对滞后；2. 关键节点：1988年海南建省办经济特区，党作出对外开放的重大决策，为海南发展注入活力；3. 重大成就：海南经济快速发展，旅游业、热带农业兴起，交通条件大幅改善（环岛高速、机场建设），百姓生活从温饱不足走向总体小康，渔民上岸、农民增收，实现了海南“富起来”的跨越；4. 结论：改革开放是海南发展的关键一招，中国共产党领导海南人民“富起来”，实现了从解放新生到繁荣发展的伟大飞跃。 讲授法、案例分析法、数据展示法 教师：展示海南建省前后经济、民生数据对比，列举典型案例（三亚旅游发展、文昌热带农业）；学生：结合自身生活体验（如家乡的交通、生活变化），分享海南“富起来”的具体表现，理解改革开放和党的领导的重要性。 通过海南本地案例和数据，让学生直观感受“富起来”的成就，理解党的开放决策对海南发展的推动作用，增强对党的领导的信心。 新课讲授三：强起来———自贸港建设，海岛腾飞 1. 时代背景：中国特色社会主义进入新时代，党中央作出建设海南自由贸易港的重大战略决策，这是习近平总书记亲自谋划、亲自部署、亲自推动的重大国家战略；2. 核心任务：以自贸港建设为引领，推动海南高质量发展， ... ...