七年级下册语文开学第2课教学设计（第一课时） ———《说和做》·“口的巨人，行的高标”（学者篇） 一、教学目标 积累重点字词，了解作者臧克家和闻一多的基本情况。 快速浏览课文1-7自然段，找出概括闻一多作为学者时“说”和“做”特点的关键语句，梳理相关主要事件。 通过品读学者闻一多钻研古籍的细节，初步感受他严谨刻苦的治学精神和卓越的学术成就。 二、教学重难点 重点：梳理作为学者的闻一多在“说”和“做”方面的具体表现。 难点：理解学者闻一多“做了再说，做了不说”的独特品格与其治学精神之间的联系。 三、教学过程 【环节一：复习旧课·快问快答】（5分钟） 教师：“同学们，前几节课我们学习了《邓稼先》，认识了一位伟大的科学家。现在来考考大家，看谁记得牢！” 抽查题目： 邓稼先被称为什么？（“两弹”元勋） 课文将邓稼先与哪位美国科学家进行了对比？（奥本海默） 邓稼先身上最突出的品质是什么？（无私奉献、忠厚朴实、鞠躬尽瘁等） 《孙权劝学》中，吕蒙通过读书让人怎样？（刮目相待） 教师小结：“从邓稼先到吕蒙，我们看到了学习与奉献的力量。今天要认识的这位人物，既是卓越的学者，又是大勇的革命战士。他的学生臧克家用一篇《说和做》记录了他的言行片段。让我们一起走进闻一多先生的世界。” 板书课题：《说和做———记闻一多先生言行片段》第一课时———学者篇 【环节二：悬念导入·激发兴趣】（3分钟） 教师：“同学们，‘说’和‘做’是我们每天都要面对的事。有人说了再做，有人做了再说，还有人说了也不做。闻一多先生是怎么对待‘说’和‘做’的呢？作为学者，他有一个与众不同的原则。请大家快速浏览课文，看看谁能最先发现这个秘密。” 【环节三：检查预习·夯实基础】（8分钟） 1. 作者与人物简介（指名填空） 本文的作者是_____（臧克家），他是闻一多先生的_____（学生），被誉为“_____诗人”（农民）。 闻一多先生是_____、、（诗人、学者、民主战士）。 2. 字词过关（齐读两遍，强调读音和意思） 典籍（jí） 弥高（mí） 锲而不舍（qiè） 炯炯目光（jiǒng） 兀兀穷年（wù） 沥尽心血（lì） 群蚁排衙（yá） 迥乎不同（jiǒng） 气冲斗牛（dǒu） 目不窥园（kuī） 潜心贯注（qián） 3. 根据释义抢答词语（举手抢答，小组加分） 不停地雕刻，比喻有恒心、有毅力。（锲而不舍） 一年到头辛苦劳动，勤劳不懈。（兀兀穷年） 滴尽了心血，比喻付出了全部精力。（沥尽心血） 精神高度集中，十分认真。（心会神凝、潜心贯注） 很不一样。（迥乎不同） 形容气势之盛可以直冲云霄。（气冲斗牛） 【环节四：整体感知·理清脉络（学者部分）】（10分钟） 1. 寻“说”找“做” 教师：“请快速默读课文1-7自然段，勾画出最能概括闻一多先生作为学者时，对待‘说’和‘做’态度的两句话。” 学生汇报，教师板书： 关于“说”：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 关于“做”：“他并没有先‘说’，但他‘做’了。”“‘做’了，他自己也没有‘说’。” 教师小结：学者闻一多的特点是———做了再说，做了不说”。 2. 概括事件 教师：“作者用哪些具体的‘做’来证明闻一多先生的这种态度？请用简短的句子概括出来。” 学生讨论汇报，教师板书： 事件一：写作《唐诗杂论》（从唐诗入手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血） 事件二：写作《楚辞校补》（又向古典新义迈进了） 补充说明：文中还提到写作《古典新义》，可一并概括。 【环节五：聚焦细节·品味精神】（12分钟） 1. 细读“做”的细节 教师：“再读课文第5-6自然段，找出一个最能打动你的细节描写，说说它为什么打动你。可以用这样的句式：‘我找到了这个细节……我的感受是… ... ...
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