9 桃花源记 课件(共67张PPT)2025-2026学年语文八年级下册统编版

(课件网) 情境导入 他从乱世红尘中走来， 追寻采菊东篱下， 悠然见南山的宁静。 他向桃源深处山的那边走去。 将青山绿水，男耕女织化作一首诗。 千年已过，桃花依旧， 留给后人一个温暖而神秘的梦。 学习目标 有感情朗读作品，理解、积累一些常见的文言词汇； 通过看图复述，品文赏景，品味桃源美好意境，体会作者言简义丰语言风格； 通过拓展阅读，读人悟韵，探究古人桃源理想，结合背景体悟情怀。 1 2 3 目录 读之译之，听文字之声 壹 吟之诵之，寻桃源之美 贰 思之悟之，辨桃源之真 叁 推之敲之，探问津之路 肆 读之译之 听文字之声 壹 走近作者 陶渊明 (公元365—427年) 字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑人。 他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。后因仕途坎坷，又因“不为五斗米折腰” 陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。 他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”。陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞》《桃花源记》《五柳先生传》等。 文体介绍 记 古代的一种文体，以叙事为主。 往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 《桃花源记》 《小石潭记》 《核舟记》 《满井游记》 《岳阳楼记》 《醉翁亭记》 读准字音 豁 然 俨 然 怡 然 阡 陌 邑 人 间 隔 垂 髫 语 云 平 旷 便 舍 船 诣 太 守 屋 舍 刘 子 骥 落 英 缤 纷 郡 下 便 要 还 家 遂 迷 huò yí qiān mò yì jiàn tiáo yù kuàng shě yì shè jì bīn fēn jùn yǎn yāo huán suì 晋/太元中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹（jiā）岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚异之；复/前行，欲穷/其林。 林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨（yǎn）然，有/良田美池桑竹/之属。 读准字音 读出感情 读出节奏 阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫（tiáo），并/怡然自乐。 见/渔人，乃/大惊，问/所从来，具/答之，便要（yāo）/还家，设酒杀鸡/作食，村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避秦时乱，率/妻子邑（yì）人，来此/绝境，不复/出焉；遂/与外人间隔。 读准字音 读出感情 读出节奏 问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日/辞去，此中人/语（yù）云：“不足/为外人/道也!” 既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣（yì）/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。 南阳/刘子骥（jì），高尚/士也，闻之，欣然/规往，未果，寻/病终。后/遂无问津者。 疏通文意 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。 沿着，顺着 作为 的 译 文 东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。 疏通文意 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 遇到，碰见 溪水的两岸 新鲜美好 落花。初开的花。 繁多的样子 意动用法，对...感到诧异 尽，形容词作动词，“走到...的尽头” 代词，见到的景象 名作状，向前 译 文 忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人对此非常诧异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。 别的 疏通文意 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 隐隐约约，形容看不真切 出 ... ...