《动物儿歌》教学设计 【文本分析】 本单元是识字单元，教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明。《动物儿歌》是一年级下册第五单元的第一篇课文。本课是一首充满童趣的儿歌，采用“谁在哪里干什么”的句式，生动地描绘了六种小动物的活动地点和活动方式。本课要认的12个生字，分布在节奏明快、富有韵律的句子中。其中“蜻、蜓、蚂、蚁、蝴、蛛”是虫字旁的形声字，“迷、造”是走之旁的形声字，“粮、食”有共同的部件“良”，“网、藏”则是常用字。 本课的教学，充分体现了第一学段“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的识字目标，借助多种识字方法.感受汉字的趣味和类妙。同时，引导学生通过多种方法练习朗读，在读中感受儿歌的节奏美和音韵美。 一年级下学期的学生，已经具备初步的识字能力，有了基本的学习经验。如本册第一单元《小青蛙》一课，就是借助形声字规律识记“青字族”的汉字。学习《动物儿歌》时，学生可结合课文插图和生活经验来认读生字。因此，本课的教学要努力体现自主识字，将识字与诵读结合起米，激发学生主动识字的兴趣。此外，本课中还有一些前后音的生字，练习朗读时，须提醒学生，确保其读正确、流畅。 【教学目标】 1.借助形声字规律、字形比较、组词等，自主认识“蛸、蜓”等12个生字，通过比较观察，学写走之旁，会写“迷、造、运”等字，提升自主识字、写字的能力。 2.通过师生合作读、表演读等方式，练习正确、流利、有节奏地朗读儿歌，能借助“谁在哪里干什么”的句式说写一句儿歌，提升语言表达能力。 3.通过阅读和表达，感受小动物的可爱，产生对小动物的喜爱之情。 【教学重难点】 教学重点：借助形声字规律、字形比较、组词等，自主认识“蛸、蜓”等12个生字，通过比较观察，学写走之旁，会写“迷、造、运”等字，提升自主识字、写字的能力。 教学难点：通过师生合作读、表演读等方式，练习正确、流利、有节奏地朗读儿歌，能借助“谁在哪里干什么”的句式说写一句儿歌，提升语言表达能力。通过阅读和表达，感受小动物的可爱，产生对小动物的喜爱之情。 【单元情境】 为了开阔同学们的视野，增长见识，我们将在五单元进行一次：趣味识字乐园打卡的活动，将会去到：虫鸟探秘园、对韵穿越廊、运动竞技场、知行启智阶在不同的主题园中，获得识字的法宝，让我们开始吧！ 【本课情境】 第一站：虫鸟探秘园 第一课时 情境导入激兴趣（5分钟） 1.师：教师佩戴“导游帽”，手持“打卡地图”：“欢迎来到‘趣味识字乐园’！今天我们的第一站是‘虫鸟探秘园’，这里有六位小动物选手要参加‘动物才艺大比拼’，猜猜它们是谁呢？” 2.师：真聪明，以上小动物就是参加动物才艺大比拼的选手。 教师边板书课题《动物儿歌》边讲解：“‘动’是力字旁，表示用力行动；‘物’是牛字旁，古代用牛代表万物。让我们一起走进儿歌，认识这些小动物！”。 任务一：我会读儿歌（识字与朗读） 1.初读感知，圈画动物名称 要求：读。朗读儿歌，读准字音。 圈。圈出小动物的名字。 认。读一读，认一认小动物的名字。 自读要求：学生自由朗读课文，圈出小动物的名字（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）。 反馈互动：教师出示动物词卡，全班齐读。 2. 聚焦形声字，发现规律： 观察发现： 师：这些小动物的名字有什么共同点？ 预设：都有“虫字旁” 师：请同学们读一读“蜻”，接着把“虫字旁”遮住，再读剩下的字，你发现了什么？ 预设1：右边部分与整个字读音相同。 预设2：“虫字旁”表示这个字与昆虫有关。 师：（竖起赞美的大拇指）在我们生活当中，汉字中有许多这样的字：一部分表示字的意思，叫做形旁；另一部分表示字的读音，叫做声旁。这类字称为--形声字。 2.过渡语：形声字还藏着许多汉字奥秘，下面，就让 ... ...
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