【核心素养目标】5.1 建立良好的公共秩序 第一课时 教案设计

5.1 建立良好的公共秩序 第一课时 教案设计 一、核心素养目标 1. 政治认同：了解日常生活中需要遵守的各类公共秩序，明确遵守公共秩序是社会公德的基本要求，树立“有序公共生活是社会文明基础”的政治认知。 2. 道德修养：树立自觉遵守公共秩序的意识，在公共生活中主动规范自身言行，做到不妨碍、不损害他人的合法利益。 3. 法治观念：结合生活实际与小组探究活动，理解维护良好社会秩序的重要作用，培养规则意识与法治思维，在生活中自觉规范言谈举止，养成文明行为习惯。 4. 健全人格：深刻理解公共生活需要良好秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活，需要每个人养成文明习惯、坚守规则底线，形成守规则、讲文明的健全人格。 5. 责任意识：能够从正反两方面举例论证，说明自觉遵守公共秩序是社会生活正常运行的基础，主动承担起维护公共秩序的社会责任。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 理解公共秩序的核心定义与重要意义，掌握过马路、乘坐交通工具、参加社区活动等不同场景下的公共秩序要求； 2. 认识各类公共秩序标志的含义与作用，理解公共秩序对个人生活、社会发展的重要价值； 3. 明确公共生活中个人言行的基本规范，知道遵守公共秩序需要从他律走向自律。 （二）教学难点 1. 通过实践体验，真正理解“秩序是社会生活正常运行的保障”，从思想深处树立遵守公共秩序的自觉意识； 2. 区分他律与自律的不同要求，将公共秩序规则内化为自身的行为习惯，做到知行合一； 3. 面对公共生活中的不文明行为，树立正确的应对态度，主动承担维护公共秩序的责任。 三、教学准备 1. 多媒体课件：包含儿歌音频、不同场景公共秩序要求素材、秩序小实验演示视频、各类公共标志图片、公共生活不文明行为案例图片、文明行为公益广告等； 2. 实验教具：分组实验用的窄口玻璃瓶、系有长线的小球（每组5个）； 3. 学具材料：公共秩序单填写模板、公共标志学习单、不文明行为分析记录表。 四、教学过程 1. 情景导入，初识秩序意义（6分钟） - 儿歌导入：播放儿歌“小花狗、小黄狗，一个跟着一个走，不抢前，不落后，摇摇摆摆去春游”，配合课件展示小狗有序排队和争抢拥挤的对比动画。 - 提问引导：“从这首儿歌里，你学到了什么？如果小狗们争先恐后、没有了秩序，会出现什么场景？如果我们放学时，大家不有序走出校门，又会发生什么后果？” - 学生自由发言后，教师总结：“这首儿歌告诉我们，做任何事情都要自觉遵守秩序。个人生活需要秩序，社会公共生活更需要秩序，没有秩序，社会就会混乱不堪。今天，我们就一起来学习《公共生活需要秩序》，探索秩序与我们公共生活的密切关联。” - 板书课题，引导学生齐读。 设计意图：以小学生熟悉的儿歌切入，贴合低段学生的认知特点，通过动画对比和生活化提问，快速唤醒学生对“秩序”的已有认知，自然引出本节课核心主题，与课件课前导入环节完全对应。 2. 新知探究一：公共秩序是安居乐业的保障（18分钟） - 核心定义讲解：课件出示公共秩序的官方定义，教师逐条解读：“公共秩序也叫社会秩序，是为了维护社会公共生活所必需的秩序。遵守公共秩序是中国公民的基本义务之一，它关系到我们每个人的生活质量，也关系到整个社会的文明程度。有秩序的公共生活，能提高生活效率、节省时间，让我们的生活更加便利。” - 设计公共秩序单：结合生活场景，师生共同设计不同场景的公共秩序单，明确具体的规则要求： ① 过马路时：遵守“红灯停、绿灯行”，走人行横道、过街天桥或地下通道；不翻越护栏、不突然横穿马路；过马路不玩手机、不分散注意力。 ② 参加社区活动时：按照活动流程参与，遵守组织纪律，有序开展各项活动，不随意喧哗、不扰乱活动秩序。 ③ 乘坐交通工具时：提前购票、有序排 ... ...