【核心素养目标】5.2 建立良好的公共秩序 第二课时 教案设计

5.2 建立良好的公共秩序 第二课时 教案设计 一、核心素养目标 1. 政治认同：懂得构建有序和谐的公共生活人人有责，主动参与共建有序公共生活的社会实践，增强社会责任感与国家认同感。 2. 道德修养：通过学习与探究，认识到建设有序生活需要个人、社会和国家的共同努力，牢固树立“公共生活需要秩序”的核心观念。 3. 法治观念：明白共建有序生活离不开国家的政策支持与法律保障，了解扰乱公共秩序需要承担的法律后果，增强法治意识与规则意识。 4. 健全人格：学会用合法、合理的方法处理生活中遇到的公共秩序问题，面对不守秩序的行为能够理性应对、明辨是非，形成有责任、有担当的健全人格。 5. 责任意识：深刻理解公共生活需要良好秩序来维护，树立“共建有序生活，人人有责”的观念，主动承担起维护公共秩序、建设有序生活的责任。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握不同公共场合的守序要求，明确个人在共建有序生活中的责任与义务； 2. 理解构建有序和谐的公共生活，需要汇聚个人、社会、国家各方面的力量； 3. 了解维护公共秩序的相关法律法规，知道国家支持与法律保障是共建有序生活的重要支撑。 （二）教学难点 1. 学会用合法、合理的方式处理生活中遇到的公共秩序问题，做到既坚守规则，又能灵活应对特殊情况； 2. 真正树立“共建有序生活人人有责”的意识，将维护公共秩序的理念转化为主动参与、积极共建的实际行动； 3. 理解遵守公共秩序既是道德要求，也是法律义务，做到心中有国家、有他人、有集体。 三、教学准备 1. 多媒体课件：包含疫情谣言违法案例、不同场景升旗仪式图片、各类公共场合守序要求素材、“45度让路法”视频、高铁霸座案例、维护公共秩序相关法律法规条文等； 2. 教具素材：辩论赛正反方观点牌、公共场合守序行为卡片、问题解决场景卡片； 3. 学具材料：问题解决方案设计单、公共秩序维护观察记录表。 四、教学过程 1. 情景导入，明确公共秩序的边界（7分钟） - 案例导入：课件出示疫情期间散播谣言被行政处罚的真实案例，教师详细讲解案例内容：“2020年疫情防控期间，赵某某通过微信、短信发布、散播疫情虚假信息，最终因虚构事实扰乱公共秩序，被公安机关处以行政拘留10日的处罚。” - 提问引导：“这个案例告诉我们什么道理？网络空间是私人空间还是公共空间？在网络上发布言论，需要遵守公共秩序吗？” - 学生自由发言后，教师总结：“网络不是法外之地，它也是我们的公共空间。在网上发布信息、发表言论，必须遵守法律法规，编造、传播谣言会扰乱社会公共秩序，会受到法律的惩处。不仅是线下公共生活，线上网络公共空间，同样需要我们遵守秩序、共建和谐。今天，我们就一起来学习《共同建设有序生活》，看看我们该如何携手共建有序和谐的公共生活。” - 板书课题，引导学生齐读。 设计意图：以真实的法律案例切入，让学生快速认识到公共秩序的边界不仅包括线下公共场所，也包括线上网络公共空间，同时强化学生的法治意识，自然引出本节课“共建有序生活”的核心主题，与课件课前导入环节完全对应。 2. 新知探究一：公共场合我守序（18分钟） - 场景对比分析：课件出示天安门广场升旗仪式、奥运会赛场升国旗、学校升旗仪式的图片，提问：“请大家仔细观察，在这三个公共场合中，人们升国旗时的表现有哪些相似之处？大家为什么要这么做？” - 学生发言后，教师总结：“在升国旗的场合，大家都会做到庄严肃穆、保持安静、全体起立、列队整齐。这不仅是对国旗、对国家的尊重，也是升国旗场合必须遵守的公共秩序，是社会公德的基本要求。” - 法条链接：课件出示《中华人民共和国国旗法》《中华人民共和国国徽法》《中华人民共和国刑法》中关于侮辱国旗、国徽的相关法律条文，教师逐条解 ... ...