《短诗三首》教学设计 【文本分析】 每一首诗，都是一首歌，寥寥数语或短短几行，便唱出了无限心事。对故园、对亲人的魂牵梦绕，对春逝、对秋凉的遗憾感伤，对光明、对理想的不懈追求……，都在我们的低吟浅唱中流泻而出。古今中外，时代、国度或许不同，但诗歌中对真善美的追求与吟咏却是永恒的主题。我们用诗歌分享喜乐，用诗歌治愈伤痛。 在本单元的学习中，我们将聆听冰心的纸短情长，感叹艾青的激情澎湃，静赏叶赛宁的心灵微波，领悟戴望舒的温柔多情。我们吟唱诗歌，走进诗歌，畅游诗海，凝练诗心。 【教学目标】 1.会认2个生字，会写8个生字，重点理解“漫灭、清响”等词语。 2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。 3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。 4.模仿创作，接受现代诗歌美的熏陶。 【教学重难点】 有感情地朗读诗歌，初步了解现代诗的一些特点。背诵诗歌。 品读诗歌，体会诗歌表达的情感，模仿写短诗。 【单元情境】 诗韵童年·逐梦而行。走进现代诗的奇妙世界，化身“小诗人” 【本课情境】 寻韵小诗人：短诗三首 第一课时 课时目标： 1.认识“繁、藤、膝”等生字，会写“繁、藤、膝”3个重点字；掌握“繁”的书写要点，区分“藤、膝”的相同部件；读准“啊”的变音，能正确、有节奏地朗读三首短诗。 2.掌握学习现代诗的三大核心技巧———读诗韵、想画面、悟诗情，并能运用技巧分析《繁星（七一）》《繁星（一五九）》。 3.理清两首母爱主题短诗的内容，理解《繁星（一五九）》中“两个风雨”的不同含义，结合创作背景体会诗歌蕴含的母爱与依恋。 4.感受冰心诗歌中细腻、真挚的母爱，体会童年与母亲相处的温馨，培养对母亲、对亲情的珍惜与感恩之情。 一、单元导入，明确目标 1.引导学生朗读单元页核心句“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”及单元学习要求，明确本单元需了解现代诗特点、体会情感、整理资料、编诗集、办诗歌朗诵会。 2.提出单元主题任务“诗韵童年 逐光而行”，以AI小诗人诗意寄语营造氛围，引出课题《短诗三首》，板书课题并指导学生齐读（读出轻柔的诗韵）。 二、走近冰心，回顾旧知，初识现代诗 1.指名学生朗读冰心简介，教师补充：其文字温柔纯净，被称为“爱的哲学”，母爱、童真、大自然是其创作的永恒主题。 2.回顾四年级上册现代诗《秋晚的江上》《花牛歌》，引导学生自主说说现代诗与古诗的区别，教师总结并课件出示现代诗核心特点：白话创作、格式自由、句式灵活、韵律宽松。 3.点明本节课将用专属方法品读冰心短诗，开启现代诗学习之旅。 任务一：初遇短诗，解繁星意 1.自主朗读：学生按课件自读提示读诗———读准字音、读通句子，难读字词请教同桌；②边读边思考：三首诗分别写了什么内容？ 2.标题揭秘：引导学生发现三首诗均标《繁星》+序号，教师讲解：均选自冰心诗集《繁星》，诗集共164首短诗，序号为诗歌在诗集中的排序。 3.字音突破：重点讲解“啊”的变音———尾音为ǎi（海）时读a（大海啊dà hǎi a），尾音为īn（亲）时读na（母亲啊mǔ qīn na），学生跟读、指读巩固；齐读诗歌，纠正字音。 4.内容梳理：指名学生分享诗歌内容，教师总结并分类：母爱主题（《繁星（七一）》《繁星（一五九）》）、大海主题（《繁星（一三一）》），确定本课重点品读两首母爱短诗。 任务二：再诵短诗，感悟温情 品读《繁星（七一）》，习得三大学法 1.读诗韵：指导认读“繁（fán）、藤（téng）、膝（xī）”，教师范写3个生字，强调书写要点；为诗歌标画节奏线，教师范读（轻柔、舒缓），学生跟读、指名读、全班齐读，掌握“读诗韵”技巧。 2.想画面：齐读诗歌，提问：诗中的“这些事”指什么？引导学生结合诗句想象场景，逐句分析三幅温馨画面———月明 ... ...
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