/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科 新课标小学语文大单元—任务群—学历案设计 年级单元 五下第七单元 主备人 单元主题名称 《乘风破浪环球游》 备课时间 一、本单元学习主题分析 单 元 主 题 分 析 本单元编排了三篇课文，分别是美国著名作家马克 吐温的《威尼斯的小艇》、捷克著名作家卡雷尔 恰佩克的《牧场之国》、介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的《金字塔》。选编这三篇文章不仅仅是了解和欣赏异域景观之美。更重要的是落实具体的阅读训练要素：体会景物的静态美和动态美，以及表达训练要素：搜集资料，介绍一个地方。 本单元的导语页有一句话“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”，由此可见，本单元的人文主题是“异域风情”，意在让学生欣赏不同地域的不同美景，体会人与自然的和谐之美。 教材编排的思维逻辑是：单元导语和课后习题直接指出要“学什么”。几篇课文和交流平台实践操作“怎么学”，是归纳法。口语交际、词句段运用、习作等学习将课文学习和“交流平台”梳理总结提炼的方法中加以运用，是演绎法。两种思维交互使用，提高了学生的读、说、写的能力。 内容语文要素分解教学设计课外拓展威尼斯的小艇精读 体会作家笔下威尼斯的动、静之美。 在整体把握课文主要内容的基础上，引导学生逐层理解为什么小艇为什么是“”主要的交通工具”，通过朗读、想像画面感，体会静态描写和动态描写的表达效果。课外拓展阅读： 《听听那冷雨》 《欧游杂记》 牧场之国精读 能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。在整体把握课文主要内容的基础上梳理出课文描写的几幅画面，以问题入手了解荷兰牧场的特点，抓住重点词句体会宁静之美。课外拓展阅读： 尤金《荷兰散记》 朱自清《荷兰》金字塔略读优酷电视纪录片： 《BBC之金字塔》口语交际能列出讲解的提纲，按照一定的顺序讲述。 能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。习作1.能搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。语文园地1.能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。 2.能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美。 3.能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方法。 4.朗读、背诵古诗《乡村四月》。 威尼斯的小艇精读 体会作家笔下威尼斯的动、静之美。 在整体把握课文主要内容的基础上，引导学生逐层理解为什么小艇为什么是“”主要的交通工具”，通过朗读、想像画面感，体会静态描写和动态描写的表达效果。课外拓展阅读： 《听听那冷雨》 《欧游杂记》 单 元 语 文 要 素 关于学习体会“景物的静态美和动态美”这一阅读训练要素，统编教材根据学生的认知发展规律，作出了循序渐进的安排。 单元语文阅读要素四上第一单元边读边想象画面，感受自然之美。五上第七单元初步体会景物的静态美和动态美五下第七单元体会景物的静态美和动态美 关于阅读训练要素中的“静态美和动态美”，学生能够比较容易地理解并区分什么是“静态”，什么是“动态”，但如何体会静态美和动态美呢？通观本单元选文、课后习题、语文园地中的交流平台、词句段的运用，可以得知以下方法： 有了对阅读训练要素的细致分析，再结合单元人文主题和选文内容的共性特点，就可以尝试将方向性的、笼统的“要素”，细化为可操作、可表现、可评价的具体单元阅读学习目标。单元阅读学习目标如下： 本单元的表达训练要素是“搜集资料，介绍一个地方”。它与单元阅读训练要素有一定的关联性，尤其是与第三篇选文《金字塔》联系紧密。一是写的内容上有关联，三篇课文都是关于某一地方的景物或事物的。二是与《金字塔》的写作手法相关联，通过搜集大量的资料分类详细介绍。 统编版教材中，与本单元在纵向上有直接关联的表达训练要素梳理如下 ... ...
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