教科版科学三年级下册3.5《发光发热的太阳》课时教案（适用温州市）

中小学教育资源及组卷应用平台 小学科学课时教案（适用温州市） 课题 3.5 发光发热的太阳 备课时间 06.01 备课来源 自主备课 备课老师 XXX 教材简析 《发光发热的太阳》是教科版三年级下册《只有一个地球》单元的第5课，属于地球与宇宙科学领域的学习内容，承接本单元前两课《地球的卫星》《我们来造“环形山”》中月球与地球的相关认知，聚焦地球的能量来源———太阳，是对“地球与宇宙”核心概念的进一步拓展，同时为后续理解太阳系构成、地球生命生存条件奠定基础，在单元知识体系中起到承上启下的关键作用。 本课紧扣“太阳的特点及其对地球的影响”这一核心线索，遵循“聚焦—探索—研讨—拓展”的科学探究逻辑，各板块环环相扣、层层递进，注重培养学生的探究能力和科学思维：聚焦板块通过夸父逐日、羿射九日等神话故事，结合太阳动图，引发学生对太阳特点的思考，关联生活实际，快速锚定探究方向，激发探究兴趣；探索板块是本课核心，设计四个梯度化活动，兼顾知识获取与能力培养：通过建立太阳小档案，系统梳理太阳的基本信息，构建科学认知框架；通过比较太阳与月球、电灯、镜子的不同，明确光源与非光源的区别，破解认知误区；通过对比向阳处和背阴处的水，让学生直观感受太阳带来的光明和温暖，理解太阳是地球的重要能量来源；通过韦恩图比较太阳和地球的异同，深化对两大星体的系统认知；研讨板块围绕两个核心问题展开，引导学生交流讨论，概括太阳的具体特征，举例说明太阳对人类生活的改善作用，同时思考没有太阳的地球变化，培养逻辑推理能力；拓展板块引导学生使用红外测温仪和温度计，测量地表温度，观察阳光对地球表面温度的实际影响，延续探究热情，深化知识理解。 本课对应《课程标准》中核心概念“（九）宇宙中的地球”，学习内容为9.5地球所处的宇宙环境，要求认识③知道太阳是一颗恒星，是太阳系的中心天体 学情分析 三年级学生通过日常生活积累，对太阳已有丰富的感性认知，知道太阳会发光、会发热，能感受到太阳与日常生活的密切关联（如晒衣服、植物生长、天气变化等），同时听过夸父逐日、羿射九日等相关神话故事，对太阳充满探究兴趣，这为本课的探究活动奠定了良好的情感和经验基础。 从学生的认知局限来看，主要表现为：一是概念混淆，易将“发光”与“反光”混为一谈，常错误地将月球、镜子视为光源，不清楚光源“自身能发光”的核心特征；二是认知片面，知道太阳能带来温暖和光明，但难以理解太阳作为地球重要能量来源的深层意义，无法关联太阳与植物生长、水循环、大气运动的系统性联系；三是系统思维不足，难以从整体上把握太阳、地球与生命之间的关联，对“没有太阳，地球会发生什么变化”的思考不够全面、深入；四是探究能力有待提升，能完成简单的对比实验，但在实验设计、变量控制、数据记录和分析方面不够规范，概括总结和语言表达能力仍需引导。 学习目标 科学观念 像太阳、电灯等本身可以发光的物体是光源。 太阳是一颗发光发热的恒星，是地球重要的能量来源，影响着植物生长、水循环、大气运动等地球环境和生命活动。 科学思维 通过观察、分类、对比实验等活动，能概括光源和非光源的核心特点，举例说明什么是光源。 能通过对比实验，分析并解释太阳光能给地球带来温暖和光明的现象。 能基于图文资料和探究发现，概括太阳的具体特征，运用韦恩图比较太阳和地球的异同，梳理太阳与地球环境、人类生活的关系。 探究实践 能小组合作完成太阳小档案的建立、韦恩图的填写和研讨交流活动，主动分享探究发现和思考，提升合作探究、语言表达和交流分享能力。 能运用红外测温仪、温度计等工具，完成课后地表温度测量任务，培养动手实践和持续探究能力。 态度责任 对研究太阳充满兴趣，养成 ... ...