教科版科学三年级下册3.3《地球的卫星》课时教案（适用温州市）

中小学教育资源及组卷应用平台 小学科学课时教案（适用温州市） 课题 3.3 地球的卫星 备课时间 05.18 备课来源 自主备课 备课老师 XXX 教材简析 《地球的卫星》是教科版三年级下册《只有一个地球》单元的第三课，属于地球与宇宙科学领域的学习内容，承接本单元前两课《地球是我们的家园》《水的星球》中地球基本特征的相关认知，聚焦地球的天然卫星———月球，是对“地球与宇宙”核心概念的进一步拓展，同时为后续学习太阳系相关知识奠定基础，在单元知识体系中起到承上启下的关键作用。 本课紧扣“探索月球特点”这一核心线索，遵循“聚焦—探索—研讨—拓展”的科学探究逻辑，各板块环环相扣、层层递进，注重培养学生的探究能力和科学思维：聚焦板块通过简单交流，回顾学生对月球的已有认知，引导学生主动思考月球与地球的区别，快速锚定探究方向，激发探究兴趣；探索板块是本课核心，设计4个梯度化活动，兼顾知识获取与能力培养：活动一引导学生了解人类探月历程，感受人类对宇宙的探索精神，渗透中国航天精神；活动二通过观察月球正反两面照片，梳理月球表面特点，建立直观认知；活动三引导学生搜集资料、制作月球卡片，提升信息整理与表达能力；活动四通过韦恩图对比地球与月球的特点，深化对月球的系统认知；研讨板块围绕两个核心问题，引导学生分享探究发现，思辨地球优势对生命的意义，实现知识与情感的衔接；拓展板块介绍更多地月对比的方法，激发学生课后持续探索的兴趣，进一步强化“地球是生命唯一家园”的认知。 本课对应《课程标准》中核心概念“（九）宇宙中的地球”，学习内容为9.4月球是地球的卫星，要求认识③知道月球是地球的天然卫星；通过望远镜观察或利用图片资料，了解月球表面的概况。 学情分析 三年级学生经过本单元前两课的学习，已系统了解地球的基本特征（有丰富液态水、大气层、生命等），同时结合日常生活积累和课外接触（绘本、动画、神话故事等），对月球有一定的感性认知———知道月球是地球的卫星、月球有圆缺变化、表面坑坑洼洼，部分学生听过嫦娥奔月等神话传说，少数学生能说出“环形山”等月球相关名词，对宇宙探索抱有浓厚的兴趣，这为本课的探究活动奠定了良好基础。 从学生的能力短板来看，主要表现为：一是认知缺乏科学性和系统性，学生对月球的认知多源于生活感知和神话传说，对月球表面的环形山、月海等特征了解不深入，不清楚月海的真实含义，也不知道月球无空气、无液态水等核心特点；二是信息整理能力不足，面对多源月球资料，难以快速提取关键信息，无法规范梳理并呈现月球的核心特征；三是对比分析能力较弱，能初步感知地月差异，但难以从“大气、水体、生命、温度、引力”等维度系统对比，也无法深入分析地球优势对生命生存的意义；四是对人类探月历程了解较少，难以体会探索精神的内涵；五是语言表达不够精准，描述月球特点时，难以用规范、简洁的语言梳理核心信息，分享探究发现时缺乏逻辑性。 学习目标 科学观念 1. 月球是地球唯一的天然卫星，地球与月球在大气、液态水、生命、温度、引力等方面存在不同。 科学思维 1. 能通过观察月球正反两面照片，归纳月球表面的异同点，培养观察、归纳的逻辑思维能力。 2. 能结合探究发现，分析地球优势对生命的意义，深化对“地球是生命唯一家园”的认知。 探究实践 1. 能通过小组合作，完成月球卡片制作、韦恩图填写等任务，主动交流、补充完善探究结论，提升合作探究与动手实践能力。 2. 能主动观察月球图片、查阅月球资料，规范记录关键信息，养成认真观察、严谨记录的良好科学习惯。 态度责任 1. 了解人类探索月球的历程，感受人类对宇宙坚持不懈的探索精神，渗透中国航天精神，培养对宇宙探索的兴趣和敬畏之心。 2. 认识地 ... ...