6《怎么都快乐》教学设计

《怎么都快乐》教学设计 【教材分析】 《怎么都快乐》是一首儿童诗，写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。这首诗从孩子的角度讲述对快乐的理解：独处有独处的快乐，与他人相处也有相处的快乐；游戏快乐，运动也快乐，怎么都快乐。诗歌贴近儿童生活，传递了积极乐观的生活态度。 全诗共有4小节，每小节结构相似，都是先写“几个人玩，很好”，然后写好在哪里，最后列举适合玩的游戏活动名称。诗歌语言通俗，诗句简短，节奏感强。文中列举的游戏活动名称大部分是动宾结构，如跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐……读起来朗朗上口。 【教学目标】 1.认识“怎、独”等11个生字和偏旁车字旁，读准多音字“乐、得”。会写“快、乐”等6个字。 2.正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏，读好带感叹号的句子。体会生活中处处有快乐。 3.联系上下文，了解“独自、静悄悄、轮流”等词语的意思。积累“跳绳、踢足球”等词语。 4.能结合单元课文内容，体会与伙伴相处的快乐，能与同学交流自己和小伙伴之间发生的趣事。 【教学重难点】 朗读诗歌，感受诗歌的节奏，读好带感叹号的句子，体会与伙伴相处的快乐。 【教学过程】 第一课时 ◎活动一 谈话导入，揭示课题 1.小公鸡和小鸭子是一对好伙伴，他们互相帮助，玩得很快乐；树和喜鹊有了邻居有了伙伴，日子也过得很快乐。你有伙伴吗？你们平常都玩些什么？ 出示游戏活动的图片，指名学生说说玩的是什么游戏。 2.引出课题，读好课题：怎么都快乐 （1）学习生字“怎” 指名读，读音要注意什么？（平舌音、前鼻音）你有什么好办法记住怎？（昨-日+心=怎）组词：怎么、怎样、怎么办、怎么样 （2）指名读课题，注意读好词语“怎么”（轻声）。 ◎活动二 初读课文，整体感知 1.让学生借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.同桌互相读课文，纠正读音。 3.本文有几小节？（4小节）指名分小节朗读课文，随机正音。 4.出示每个小节的第一句话，指名学生读，说说自己的发现。 （1）出示： 一个人玩，很好！ 两个人玩，很好！ 三个人玩，很好！ 四个人玩，很好！ 五个人玩，很好！ 许多人玩，更好！ 指名交流，明确：都是每小节开头的第一句话；一个人玩或是几个人玩，或是很多人一起玩，都很好，都让人觉得很快乐。所以课题是“怎么都快乐”。 （2）师生对读，男女生对读，小组对读。 ◎活动三 学习第1小节，感受一个人玩的乐趣 1.出示第1小节，学生自由读，指名读，说说一个人玩好在哪里。 指名交流，预设： ———一个人玩，静悄悄的，没有人打扰，想玩什么就玩什么，很自由。 ———一个人可以玩很多游戏。 2.联系上下文理解“独自、静悄悄”的意思。 （1）识字“独”：指名拼读，怎么记的？（加一加）组词：独自、单独、孤独、独立 （2）你知道“独自”的意思吗？（一个人、单独） （3）一个人玩的时候，周围是怎样的呀？（没有人跟自己说话，很安静）很安静就是文中哪个词的意思？（静悄悄） 3.独自一人，静悄悄的，会玩些什么游戏呢？读一读第一小节，圈画一个人玩的游戏。 指名反馈，出示： 折船折马踢毽子跳绳搭积木看书 画画听音乐…… （1）识字学词 ①学生认读带拼音的词语，指名读词，开火车读词语 随机学习“乐”：多音字。分别给两个读音组词。音乐、乐器、乐曲、乐队；快乐、欢乐、乐趣、可乐 ②出示带拼音的生字：跳、绳、当、还 学生自由拼读，想想有什么好办法记住它？ ③全班交流，重点指导： 跳：指名读，指名做做跳的动作，你现在知道跳为什么是足字旁了吗？组词：跳高、跳远、跳舞、跳绳（依次做做动作） 绳：指名读，读音有什么要注意的？（翘舌音、后鼻音）怎么记住它？（绞丝旁+口+电=绳）组词：绳子、跳绳、红绳、长绳 ... ...