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课件网) 新课导入 星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？今天，我们来共同学习、领会冰心奶奶看到繁星时的心情。 第一课时 作者简介 冰心原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人、儿童文学作家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。自1919年开始发表作品以来，有散文集《寄小读者》《樱花赞》。诗集《春水》《繁星》在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年。 漫 màn 涛 tāo 浪漫 波涛 会认字 会写字 繁 漫 注意这些字的笔画顺序哟！ 灭 藤 萝 膝 涛 躲 会写字 初读感知 朗读诗歌 朗读课文，体会诗歌的韵味。要求： 放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同； 找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。 繁星 （七一） 这些事——— 是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中， 藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。 没有韵脚 格式不一 韵脚：anɡ 格式不一 读出反问语气 繁星（一三一） 大海啊! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？ 繁星（一五九） 母亲啊! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。 同字成韵 格式不一 通过读这三首短诗，发现现代诗的特点： 不拘格式 韵律相对自由 繁星（一三一） 大海啊! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？ 对大海的喜爱和赞美 朗读这首诗，体会诗人表达的情感，小组交流。 繁星（一三一） 大海啊! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？ 星 有光 花 有香 思潮里 有波涛的清响 排比 反问 有感情地再读诗歌思考：这几句诗用了什么修辞手法？ 让我们在海浪的伴奏下，齐读这首诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！ 品读诗歌 思维导图 星光 花香 排比 对大海的喜爱 大海 繁星（一三一） 反问 第二课时 “永不漫灭”的意思是永远不会磨灭忘记，表明诗人清晰地记得过去的事情，终生铭记。 “这些事”指月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。 繁星 （七一） 这些事——— 是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中， 藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。 讨论交流 读诗想象：作者在月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上做什么？ 想象画面 在月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了菜园:藤萝垂落在廊亭边缘，给人安全的保护，“我”安静地趴在母亲膝盖上，感受着她温柔又关爱地抚摸，倾听她讲的趣事，多么温馨与安详。 “月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？ 伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里，品读这首诗。 品读诗歌 思维导图 园中月明 藤萝叶下 母亲膝上 对母亲的赞美 永恒的 记 忆 繁星（七一） 繁星（一五九） 母亲啊! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。 想一想，诗中出现的两个“风雨”，意思有什么不同？ 第一个“风雨”指刮风下雨的自然现象，第二个心中的“风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁。 讨论交流 用自己的话来说一说这首小诗的意思。 当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当我们心中烦恼忧愁时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解我们！当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖的港湾。 想象画面 思维导图 天上的风雨:鸟—它的巢里 心中的风雨：我—你的怀里 类比 繁星（一五九） 对母亲的感激 读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！ 提示：诗歌语言有什么特点？ 语言简洁凝练，运用修辞手法。9短诗三首 ［教学目标］ 1.会认2个生字，会写8个字，会写3个词语。 2.反复朗读体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的 ... ...
