牧歌 教学设计 1教学目标 1、欣赏无伴奏合唱《牧歌》,了解我国蒙古族的风情,感受无伴奏合唱中人声表现魅力和多声部效果的美感,激发学生热爱我国民族音乐艺术的情感。 2、学唱蒙古族民歌《牧歌》,感受蒙古长调民歌“诺古拉”润腔的独特风格。 3、学习《牧歌》及相关音乐文化,使学生了解我国北部边疆草原的人文风情和音乐风格,感受蒙古族音乐的魅力,从而热爱自然,亲近自然。 2学情分析 在以往的教学中,学生接触过蒙古族民歌,但是以舞蹈和表演唱的形式出现的。在教学中老师并没有让学生过多的关注蒙古族音乐的特点以及调性特点。随着学生年龄以及音乐知识积累的增长,在本课教学中,我先从合唱导入,让学生分组进行一个简单的合唱练习,激发学生学习的兴趣。再从“牧歌”题材、蒙古族长调特点出发,从演唱、欣赏入手,打破以往学生单独气息与声音的练习,利用动作与声音的模仿,使学生在不知不觉中将气息与动作结合。让学生了解中国的“牧歌”这一音乐体裁来源于蒙古族人民的生活,感受长调民歌的音乐特点,从而了解蒙古族音乐的三个特点,让学生的认知逐步从感性上升到理性。 3重点难点 感受无伴奏合唱中人声表现魅力和多声部效果的美感 4教学过程 活动1【导入】开放式导入 一、音乐导入 师:我们班有同学去过草原吗? 师:你们脑海中的草原是什么样子的呢? 师:辽阔的草原,湛蓝的天空、有奔驰的骏马、成群的牛羊还有牧民们动听的歌声。让我们寻着歌声一起走进美丽的大草原。 (播放视频) 师:同学们听出这是哪个民族的歌曲啊? 师:你对蒙古族有哪些了解呢? 师:你觉得他的声音和演唱有什么特点? 师:同学们相互讨论一下 二、了解长调 师:蒙古族人民千百年来过着“逐水草,而迁徙”的游牧生活,在这样的生活情境中,他们唱出了很多具有地域风情的民歌。也形成了独特的音乐风格—长调。 师:刚才同学们听的歌曲叫《牧歌》 揭示课题 板书《牧歌》 活动2【讲授】核心过程推进 欣赏歌曲《牧歌》 1、初听歌曲,感受情绪 师:这首动听的牧歌经过作曲家的改编后,变成了另外一种演唱形式。接下来让我们闭上眼睛静静来听一听,这是什么演唱形式,这样的演唱形式会带给我们什么感受呢? 师:同学们可以相互交流一下自己的感受。 师:歌曲的情绪和速度是怎样的呢?师:同学们知道你们刚才的演唱是什么演唱形式吗? 师:你对合唱有哪些了解呢? 师:听到歌曲中有乐器的伴奏声吗? 师:没有乐器伴奏的合唱叫什么合唱呢? 了解无伴奏合唱 2、第二次欣赏,感受声部音色特点 师:无伴奏合唱是通过不同声部的演唱来表现歌曲意境。让我们在歌声中感受一下高声部和低声部分别是用什么样的音色来表现草原美景?并用身体动作来表示。 3、学唱歌曲主旋律5分 师:让我们也来学唱一下歌曲的旋律吧! 教师弹琴,学生唱旋律 学唱过程中,了解后依音,下滑音 画旋律线,总结出歌曲旋律起伏较大,气息比较绵长等特点 4、学生尝试声部合作表演 师:走在茫茫草原上,我们会听到哪些声音呢? 师:你能模仿一下这些声音吗? 出示乐谱 师:接下来我们也来尝试一下四声部的合作演唱。现在给你们每个组一行乐谱,根据乐谱中音高和节奏的特点,选择刚才我们听到的一种声音来进行演唱。 师:请组长组织你的组员一起唱一唱。 先分组练习,再合作演唱 活动3【讲授】拓展延伸 1、欣赏杭盖乐队《轮回》 (播放视频) 师:在这是歌曲里,你感受到了什么? 师总结:在这首歌曲里我们不仅欣赏到了蒙古族传统的音乐长调,声部的合唱、马头琴的演奏,同时也感受到传统音乐和流行音乐相结合所带来的不一样的感受。让我们感受到大草原的辽阔之美,蒙古人豪迈的情怀,以及他们对美好生活的向往。 2、介绍那达慕盛会 师:在每年的的7月中旬,蒙古族牧闲时节,他们会举行一年一度的那达慕盛会,同学们有机会可以在暑假的时候和父母去游玩,亲身感受一下蒙古族的音乐和风土人情。 3、师生再见! 课 ... ...
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