5琥 珀 ［教学目标］ 1.认识11个生字，读准多音字“扎”，会写15个生字，会写15个词语。 2.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。【语文要素】 3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。 4.理解作者推测这块琥珀形成的依据。 ［教学重难点］ 1.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。【语文要素】 2.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.能够准确认读和书写本课生字、词语。 2.能提出不懂的问题，并尝试解决。（重点） 3.能够大致了解文中介绍的那块琥珀的特点。 一、图片导入，揭示课题 1.课件出示琥珀图片，你见过琥珀吗？你知道琥珀是怎样形成的吗？ 2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，学习字词 1.出示阅读任务： （1）自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音读准确；遇到生僻的字词，多读几遍，把句段读通顺；有疑问处，做好标记。 （2）思考：课文讲了琥珀的哪些内容？ 2.出示会认字和会写字。 3.理解字词的意思。 松脂：松树等树干渗出的胶状液体。 晌午：中午。 约莫：大概。 拂拭：掸去或擦去尘土。 前俯后仰：身体前后晃动，形容大笑或困倦得直不起腰的样子。 推测：根据已知的事想象不知道的事。 三、再读课文，整体感知 1.再读课文，说一说课文主要写了一件什么事情？ 2.概括总结：本文主要写了根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的琥珀，推测这块琥珀是怎样形成的、被发现的，揭示了琥珀在科学上的价值。 3.提出疑问，讨论交流。 （1）琥珀有什么特点？ 琥珀是由松脂球演变而成的透明化石，这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”。 （2）这块琥珀有什么价值呢？ 人们可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。 4.品读课文。从课文中找出故事发生的时间、地点、人物以及主要事件。 5.总结：琥珀的形成和发现，作者是用“讲故事”的方法写出来的。这样，能让我们读起来感到生动有趣。到底这块奇异的琥珀是怎么形成的呢？我们下节课再一起研读。 第2课时 ◆课时目标 1.把握课文主要内容，了解琥珀形成的过程。（难点） 2.能联系上下文，探究作者关于琥珀的形成过程的推测，明确推测不是随意的想象，而是有可靠的依据。（难点） 3.能联系科学知识，探究本文推测的合理性，并尝试推测。 一、复习旧知，导入新课 1.报听写。 2.导入新课：上节课，我们初读课文提出自己的疑问，并且对课文思路有了大概的了解，你知道这块奇异的琥珀是怎么形成的吗？今天让我们跟随作者的思路，一起去感受琥珀的奇异吧！ 二、品读课文，探究重点 1.默读课文，做批注，提出不懂的问题。 2.品读课文，了解松脂球的形成。 （1）出示第5自然段。 忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。 师：“划动”“沿着”“爬”写出了蜘蛛的动作，这些动词表现了蜘蛛一心一意地想把苍蝇当作一顿美餐，同时交代了它们离得那么近的原因，推动了故事的发展。 （2）出示第6自然段。 晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。 ①引导学生说出琥珀形成的条件：热辣辣的太阳、松树渗出厚厚的松脂。 ②师：第6自然段似乎打断了故事的发展，可以删除吗 （不可以。因为要有“厚厚的松脂"才会有后文的松脂球。这里的插入描写是基于作者的科学推测。这是联系上下文解决问题) （3）出示第7自然段。 蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 ①“刚好”一词独具匠心，生动地写出了琥珀形成的机缘巧合。就是在那一刹那间，一大滴松脂从树上滴下来，把它们一起包在里头，促成了这块奇 ... ...
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