初中语文苏教版七年级上册（2016年）在阿加西斯教授的实验室（10张ppt）

课件10张PPT。作者：塞缪尔·斯卡德在阿加西斯教授的实验室《在阿加西斯教授的实验室》《阿加西斯教授的观察课》 结合文中具体语句分析阿加西斯教授和作者的人物特点。（阅读———思考———批注———交流） 展示流程参考：1.指出第*小节。2.朗读句子。3.结合重点词句分析。 ①“把这条鱼拿去看看” ②“唉，你观察得不够仔细” “再观察，再观察！”。 ③“噢，观察那条鱼。” ④“很好，很好”他说，“但这还不够，接着观察。” ⑤“观察，观察，再观察”。 对教授的语言描写： ①他听了显然很高兴，劲头十足的说“很好”。 ②他专注的听我简要描述，我讲完了，他仍等着，似乎还想听我多说些，接着带着失望的神情说：“唉，你观察得不够仔细。” ③教授热情而友好的问候让我感到宽慰。 ④他相当满意地说：“那当然！” ⑤他一如既往的高兴而又热情地讲完这一发现的重要性。对教授的神态描写： 阿加西斯教授，19世纪博物学家、地质学家，生于瑞士。1847年任哈佛大学动物学教授。他是一位出色的得到学生爱戴的老师，培养了整整一代人的美国博物学家。他在教学中反对只依据书本，主张同大自然直接接触，“他在哈佛大学的讲课引起美国博物学研究的一场大革命”。 ———摘自《百度百科》 材料链接： ①我很失望，因为盯着一条鱼看，难以满足我的求知欲；况且，那酒精的气味实在难闻。 ②他说完就走了，留下我独自沮丧不已。 ③我深感屈辱，但还得盯着那条该死的鱼。 ④这真让人受不了！我不但要在鱼不在眼前的情况下，整晚想着那条鱼，仔细琢磨那个未知却又明显的特征，而且要在明天早上给出准确的描述。作者的心理变化： 请改写6、7两小节，从阿加西斯教授的角度来描述这个片段，然后邀请你的同伴来和你一起分角色朗读。（同伴合作学习，合作展示）换个角度讲故事 事实本身是枯燥无味的，除非与某一 自然规律联系起来才有意义。 ———阿加西斯教授作业布置：人物观察日记一篇。