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课件网) 池子与河流 8 * 语文 三年级下册第二单元 生活中的池子和河流，有哪些不同吗？ 池子：比较小，浅。一般水不流通。 河流：比较长，水源源不断流向远方。 池子与河流 8 * （寓言诗） 作者简介 克雷洛夫（1769—1844），俄国作家。先后写了200多篇诗体寓言。 他的寓言都以诗体写成，语言优美、寓意深刻，常借动物和植物的形象，反映广泛的社会生活，抒发自己的民主思想。 自由朗读课文，读准生字，读通句子。 初读课文 思考：池子和河流之间，发生了什么故事？ 池子喜欢_____的生活，而河流遵循_____的自然规律，最后河流_____，而池子却_____。 根据提示，借助文中关键语句，说说这首诗主要写了一件什么事。 无忧无虑 水要流动才能保持清洁 奔流不息，给人们带来利益 完全干枯，被人们遗忘 蜿蜒 淤塞 无忧无虑 推究哲理 源源不断 奔流不息 一无所为 yū sè 尊敬 滚滚滔滔 贵妇人 忧虑 遵循 哲理 贯穿全国 垫子 任凭 安逸 衰退 wān yán 无忧无虑： ABAC 无边无际 无法无天 无声无息 无时无刻 无穷无尽 源源不断： AABC 积累拓展 津津有味 闷闷不乐 依依不舍 头头是道 斤斤计较 喃喃自语 自由朗读这首寓言诗，读准字音，尝试读出感情。并给每个小节标出序号。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 说一说：课文可以分为几部分，每部分说了什么？ 对话 结局和道理 朗读课文第1至8小节，找一找：哪几个小节是池子说的话？哪几个是河流说的话？你是怎么分清的？ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑧ 池子说的话 河流说的话 你是怎么分清它们说的话？ 引号“ ”的用法： 如果一个人连续说了几个小节的话，且小节与小节之间没有提示语。只要在每个小节开头使用前引号，段后不标引号。讲完所有的话，最后一个小节末尾再标后引号。 再次朗读课文，根据下面的表格，思考：池子和河流有什么不一样？ 做法 志向 命运 池子 河流 1 2 河流：忙碌辛劳 做法不同 3 4 池子为什么这么说？ 说明池子不喜欢河流的生活方式。在它眼里，河流的生活方式没有意义和价值。 曲折延伸 连通 中世纪欧洲封建社会的一种诗人，擅长写抒情诗和叙事诗。 5 6 池子：安闲自在 做法不同 推求探究 关于宇宙、人生的原理 比喻，写出池子生活的安逸舒适 7 8 志向不同 河流：胸怀大志 积极进取、为民造福、无私奉献、奔流不息 提供清水、运输货物、灌溉农田 河流会带来什么利益？ 6 池子：无忧无虑、 得过且过 贪图安逸 不思进取 志向不同 9 命运不同 池子： 完全枯干，被人遗忘 河流： 长流不断， 受人尊敬 堵塞 池子与河流的观点分别是什么？ 池子：认为人世间忙忙碌碌太辛苦，不值得，得过且过，贪图安逸。 河流：胸怀大志，认为人生就该奔流不息，给人们带来利益。 做法 志向 命运 池子 河流 清闲自在 忙碌辛劳 完全枯干 被人遗忘 长流不断 受到尊敬 奔流不息 为民造福积极进取 无忧无虑贪图安逸 不思进取 池子与河流在做法、志向以及命运有何不同。 10 对比了池子与河流的不同后，哪个小节揭示了这首诗阐述的道理？ 中心段：总结全文，点明中心，揭示道理 不要贪图安逸、虚度年华。应当为社会多作贡献，为自己的生命增光添彩。 再读课文，分角色朗读课文。 池子 河流 语气应当轻松、悠闲，带有一种得过且过的感觉 语气应当坚定、充满活力，表现出河流积极的人生态度 试着加入带动作或神态的提示语，突出人物的心情、语气。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 池子疑惑地问： 池子望着长长的河流说： 池子翘着二郎腿说： 河流惊讶地说： 河流看向远方，自豪地说： 根据课文揭示的道理想一想：池子与河流的观念，你赞同哪一个？ 河水因为乐于奉献，不知疲倦地劳作，才永久不息地流淌。我们应该像河流一样，充分发挥自己 ... ...
