课题 清平乐·村居 教学目标 1、正确、流利有感情地背诵《清平乐·村居》 。 2、能借助朗读、想象感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶，正确地体会作者的思想感情。 3、初步了解词的有关知识，激发学生对词这一传统文化的热爱之情。 教学重点：词义的理解，学习方法的掌握。 教学难点：感悟田园生活的意境。 教学过程 一、导入新课 中国五千年的文化博大精深，华夏文化犹如一座巨大的宝库，古诗词更是这座宝库中一颗璀璨的明珠。小学语文教材中的古诗词都是历代名篇佳作，内涵丰富，词句优美，韵律和谐。 新授 （一）对比诗词，揭示课题。 1、现在我们已经学习过许多古诗了，这些诗一般都是五言或七言，也就是每一句有五个字或七个字，但无论是五言还是七言，这些诗每一句的字数都是一样的。 今天我们要学习的这一首，从形式上就可以看出来他们每一句的长短是不一样的，这种文体叫做“词”，题目前面这个“清平乐”叫词牌名。“清平乐”是一首曲子，是用来弹奏的，后面是这首词真正的题目，每一首词的题目都是“词牌名”加真正的题目两部分构成。一首词有两个部分，前一部分叫“上阕”，后一部分叫“下阕”。朗读的时候，两阙之间的停顿要长一点。词的每句话字数可以不同。 因此，词还有一个小名叫“长短句”。 2、出示作者简介和创作背景资料。 辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，历城人，他的词风格多样，以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮。有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。著有词集《稼轩长短句》。 辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张，从21岁南归以后，他一直遭受当权投降派的排斥和打击，理想的破灭，使他在隐居中更加关注农村生活，写下了大量的闲适词和田园词，这首清平乐村居就是在这样的背景下写就的，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜爱和向往之情，侧面反映了作者对黑暗官场生活的憎恶！ （二）分层诵读，感知词韵。 《语文课程标准》要求：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”古诗词，不管是何种句式，都简短精练，风格明朗，读来朗朗上口，抑扬顿挫。这样书声琅琅的课堂才会流淌着浓郁的“语文味儿”。 因此，在这个环节，我分三步走： 1、一读 字正腔圆。初读正音，预留学生感受音律之美的空间。 课件出示： wēng ǎo wò bō lián péng 翁 媪 卧 剥 莲 蓬 教师重点讲解：“剥”字是多音字，在词中读“bō”，bō是文读，bāo是白读，用于口语等。“莲蓬”中的“蓬”字念“péng”，这里是由于诗词押韵的需要。 2、二读 节奏分明。 古诗词教学，作为中年级段的学生，应该读出节奏，只有把节奏读正确，才有独特的音律美，请同学们试着读一读，掌握古诗词诵读的规律。教师适时范读，引导学生找节奏。 课件出示： 茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪。 大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼；最喜/小儿无赖，溪头/卧剥莲蓬。 此时，播放教学助手互动课堂中资源中的“微课反对片段”，让同学们对诗词节奏有了初步掌握。 小结古诗词诵读的一般规律：四言二二，五言二三，六言二四或二二二，七言二二三。但是朗读节奏也不能机械地用，下阕的六字句“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖”可采用二四节奏，更符合这首词的意境。最后一句“溪头”停顿稍长，“卧剥”语气稍轻，“莲蓬”声音延长，语调微扬，读出沉醉快乐之感。注意上下阕中间停顿要稍长。 3、三读 读出韵味。 你在读的时候有没有发现“小” “草” “好”“媪”，这首词前四句末尾四个字，韵母都相同,都是“ao”,这也是“词”除了分“上下阕”和“长短句”之外的另一个特点。词和诗一样，有着押韵的韵律美， ... ...
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