中小学教育资源及组卷应用平台 课题 《2.3形形色色的植物》 课时 1课时 教材简析 本课是基于前两课学生对校园中不同种类的植物的认识活动展开的，教科书首先用插图呈现了不同的植物类群，进而引领学生思考生物的多样性不仅表现为不同种类的生物多种多样，还表现在同一种生物也是千差万别的。从遗传变异的视角研究植物亲代与子代的异同，引领学生进一步体会种群内生物的多样性。教科书分为四个版块：聚焦版块，揭示本课研究的内容是植物种群内生物的多样性；探索版块，通过从不同的方面观察、比较植物亲代与子代的异同，使学生认识并总结遗传和变异的概念，因为遗传和变异普遍存在，所以植物既有共同特征又不完全相同，从而引领学生进一步体会植物多样性的原因；研讨版块针对“探索”活动中观察到的现象进行信息整理，引领学生关注科学与人类生活的联系，体会科学技术改善人类生活；拓展版块，通过搜集和交流遗传学家孟德尔的资料，使学生感受科学家的科学态度和科学精神，丰富认知，开阔视野。 学情分析 学生已经认识到植物有不同的类别，许多不同类别的植物之间差异较大。对同种植物也存在着个体差异，也有一定的感知，为本课学习植物子代和亲代的异同点奠定了一定的基础。但他们之前对同种植物不同个体在形态结构上的差异没有很仔细的观察研究，在观察和比较植物的异同点时可以采用小组合作交流的形式，集思广益。 学习目标 科学观念：通过观察、比较，了解植物子代与亲代在形态特征方面的异同，认识到遗传和变异使得植物多种多样。科学思维：用比较的方法，能区别植物子代与亲代在形态特征方面的异同。探究实践：在观察中，能比较、分析并用图文结合的方法记录植物子代与亲代在形态特征方面的异同。态度责任：能持续关注人类利用科学对植物进行的改造，意识到植物的遗传变异现象与人类生活的联系。 教学重难点 教学重点：知道遗传和变异使得植物多种多样。教学难点：能对同一种植物特征的差异性进行观察比较，并做出解释。 教学准备 教师：1.教学课件；2.孟德尔及其遗传变异研究的相关资料；3.可以提前布置学生查阅孟德尔的相关资料。学生：每组提供具有子代与亲代关系的植物（或植物标本、图片）。 过程设计 二度备课/设计意图 一、复习梳理，聚焦问题（预设2分钟）材料准备：课件1.课件出示各种各样的植物的图片提问：同学们在校园中开展了生物大搜索活动，关于植物的种类我们有什么发现？2.小结揭题：植物的世界丰富多彩、千姿百态，在我们的校园中植物的种类也达到了上百种。这些形形色色的植物是怎么形成的呢？我们一起来研究。（板书：形形色色的植物）【设计意图】从学生的已有认知入手，引导学生说出植物的多种多样。进而提出问题，开门见山地聚焦到本节课要研究的主题上，让学生关注形形色色的植物是怎么形成的。二、自主实验，（预设25分钟）材料准备：具有子代与亲代关系的植物（或植物标本、图片）1.过渡：之前我们根据不同植物的外部形态进行了分类，发现不同植物的外部形态差别较大。那么同种植物中的不同个体相同吗？陈述:许多植物是由种子发育而成的，我们把提供种子的植物叫做亲代，种子发育出的新植物叫做子代。有些植物是由根、茎、叶发育而成的，那么提供根、茎、叶的植物叫做亲代，由根、茎、叶发育出的新植物叫做子代。2.提问：植物的亲代和子代之间有哪些相同和不同呢？出示植物亲代与子代的图片或实物（凤仙花或夏菊、桑叶），指导提问：可以观察对比哪些方面的异同？引导：主要可以从形态结构的多个角度进行具体分析，例如花的颜色、形状、花瓣、花蕊，叶的颜色、形状、叶缘、大小或者是其他特征等，并注意思考这些异同是怎么形成的，小组内轻声讨论。3.分组活动，教师巡视：分组仔细观察某些植物 ... ...
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