优课人民版高中历史必修一专题六：二 卓尔不群的雅典 教案+课件（12张）（2份打包）

二 卓尔不群的雅典 教学目标： 知识与能力： ? ? ? ? 了解古雅典民主制确立的条件、过程、积极作用与局限性， 熟悉并理解古雅典民主制的基本特点， 及对近现代西方政治文明的影响，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。通过各种形式的材料，培养学生识读文字、图表等材料并运用材料解决问题及归纳问题能力，培养学生全面、辩证认识问题的能力。 过程与方法： ? ? ? ? 通过创设情景及各种材料层层设问，从基础到能力，从个别学习到小组合作，力求突显教师主导，学生主体的作用。 情感态度与价值观： ? ? ? ? 使学生初步认识民主政治对于促进人类文明进步与社会发展的作用，认识到政治文明的传承性、多样性?、交流，从而让学生理解各国选择不同政治文明的合理性。 学情分析： 高中的的学生已经具备了运用历史唯物主义和辨证唯物主义分析问题的能力，但初中阶段的学习容易形成的对历史学科的一些偏见，使得学生普遍的历史知识短缺，特别对于世界古代历史部分了解不多，而且学习的兴趣也不高。但此阶段的学生思维活跃，个性鲜明，好奇心大，参与意识较强。 教学重难点： 重点：雅典民主政治发展历程。 难点：雅典城邦民主政治的基本特征、实质和历史作用。 教学过程： 【导入】巧设情景，激趣导入 ? ? ? ? 这几天，义乌人谈论最多的莫过于马拉松比赛。大家都知道，马拉松这个体育项目是起源于马拉松战役。这场战争雅典城邦以少胜多，成为战争史上的典范，是什么力量点燃了雅典的战争热情，同仇敌忾，共同抵抗外来的侵略？英国历史学家约翰·索利把它归功于雅典的民主政治。今天就让我们一起踏入雅典的民主之旅，一起领略雅典的民主风采。 【讲授】以疑促思，突重化难 一、寻民主之路———雅典是谁的民主 ? ? ? ? 说到民主，我们先来看看雅典是谁的民主？政权掌握在谁手中才是民主政治呢？在雅典，是否自城邦建立起政权就是在“全体公民”手中呢？是谁打破了这一局面呢？ 1、梭伦改革 ? ? ? ? 梭伦如何赋予雅典平民以公民权利？又是如何打破贵族政治专权局面的？前几天在看朋友圈的时候看到一个同事，发了这样一条微信： ? ? ? ? ?“神啊，请你告诉我，这些都和梭伦改革有关吗？” ? ? ? ? ?我原来是债务奴隶，现在自由了，刚好成年，真好！ ? ? ? ? ?我可以参加公民们大会了！ ? ? ? ? ?我可以参加五百人会议了！ ? ? ? ? ?我可以参加陪审法庭了！ ? ? ? ? ?参加会议还可以领导津贴，真棒！ ? ? ? ? ?运气好的话，还可以当执政官！ ? ? ? ? ?我给她留言：不用求助神，求助我们同学就可以。 ? ? ? ? 大家结合教材P107—P108梭伦改革的内容，能告诉我们同事正确的答案吗？ ? ? ? ? 学生自主回答（学生回答的方式抽签产生）后，教师简述梭伦改革的内容。 ? ? ? ? 经济上：颁布“解负令”。 ? ? ? ? 梭伦上台后以法律的形式宣布：任何人不得以任何理由将自己的同胞沦为债务奴隶。这就恢复了平民的人身自由。对于对于这项措施，那些人最高兴，这项措施起到了怎样的作用？ ? ? ? ? 政治上： ? ? ? ? ①确立财产等级制。 ? ? ? ? 这项措施最受哪些人欢迎？为什么？财产等级制度与凭借血缘建立的等级相比，哪个相对合理、公平？ ? ? ? ? ②构建民主机构。 ? ? ? ? 四个等级的公民都有机会参加或参选的机构有哪些？ ? ? ? ? 有同学会想：这一点对第四等级公民真不公平。事实上，财产越多，义务也越多，比如军事义务。 ? ? ? ? 梭伦的改革一定程度上改变了贵族专权的局面，促进雅典民主政治和商品经济的发展。当然，梭伦作为“调停人”，还必须顾及贵族利益。比如“四百人会议”，它的构成中，哪一点对贵族有利？为什么？ ? ? ? ? 2、克利斯提尼改革 ? ? ? ? 公元前6世纪末上台的克利斯提尼改革是如何打破这种部落式的政治架构的？“五 ... ...