高中政治必修三《政治与法治》教学设计 章节 第七课 治国理政的基本方式 课题 7.1 我国法治建设的历程 课型 新授课 一、教材分析： 本框题处于高中思想政治教材必修四《政治与法治》第七课治国理政的基本方式第一框《我国法治建设的历程》。本框主要围绕我国法治建设的历史脉络、指导思想和成就展开，为后续学习“全面依法治国的总目标与原则”奠定基础。从历史维度梳理我国法治发展的阶段，如古代法律传统、近代探索、新中国法治建设，结合马克思主义法律观，分析法的本质与功能，最终落脚于新时代法治建设的成就。 第一目“我国法律发展的历史”明确法律的产生、法律的本质、作用、法律在不同时期的特点，以及我国法治的发展历程。 第二目“马克思主义是我国法治建设的理论基础”说明法的产生、本质、决定因素、类型、特征、职能。 第三目“马克思主义是我国法治建设的理论基础”明确建设社会主义法治国家的原因、新中国法治建设的成就和法治建设在路上。 二、学情分析： 学生在初中历史课学过“春秋战国”“百家争鸣”，对“铸刑鼎”有模糊印象，但不知其法治史意义。对“法”的理解停留在“法律条文”层面，缺乏对法治发展规律的系统认知。对“马克思主义法治理论”有畏难情绪，需用具体情境化解。 高一学生具备一定的历史思维和抽象思维能力，能够理解“古今对比”“因果分析”。 三、学习目标： 1.理解法律的产生、法律的本质、作用、法律在不同时期的特点，以及我国法治的发展历程 2.从马克思主义法治理论中理解法的产生、本质、决定因素、类型、特征、职能。 3.理解建设社会主义法治国家的原因、新中国法治建设的成就和法治建设在路上。 四、核心素养： 政治认同：深刻感悟中华法系为人类发展发展做出的重要贡献，认同新中国法治建设成就，坚定依法治国信心。 科学精神：运用马克思主义基本立场、观点和方法认识我国法治建设历程，分析生活中的相关案例。 法治意识：坚持法治精神，遵守宪法和法律。 公共参与：做到学法、懂法、敬法、守法、用法,积极宣传法律知识。 五、学习重难点： 学习重点：从马克思主义法治理论中理解法的产生、本质、决定因素、类型、特征、职能。，新中国法治建设成就。 学习难点：从马克思主义法治理论中理解法的产生、本质、决定因素、类型、特征、职能。 六、议学活动设计： 新课导入： 导入：同学们，党的领导、人民当家作主、依法治国是有机统一的，“法者，治之端也”在实现中华民族伟大复兴的中国梦的历史进程中，我们必须全面推进依法治国，建设法治国家，本节课，我们将进入第三单元的学习，本单元分为三课书，分别讲述了为什么要全面推进依法治国，法治中国建设是什么，以及怎么全民推进依法治国，其主干逻辑就是：全面依法治国的总目标和原则———三位一体建设———四个环节的基本要求。下面，我们先来学习第七课治国理政的基本方式。 议学活动1：观古鼎刑典，溯中华法治之源 教师活动1： 播放视频，创设情境，为下一步探究做好准备。 展示材料：西周及春秋早期，实行“刑不可知，则威不可测”———法律不向民众公布，由贵族根据习惯临时裁断。老百姓不知道什么行为会受什么惩罚，只能被动服从。 公元前536年，郑国的子产做了一件惊天动地的大事———铸刑书于鼎”，将国家的法律条文铸在青铜鼎上，公之于众。 这是中国历史上第一次公布成文法，是中华法系形成的重要里程碑。 展示议学问题： 1. 法是伴随着人类的产生就存在的吗？ 2.在“铸刑鼎”之前，法律的知晓权掌握在谁手里？维护的是谁的利益？法律的本质是什么？ 3.“铸刑鼎”在中国法治史上有什么地位？ 4.展示部分知识点： 5.议学活动要求：在此环节中，教师步步引导学生回答问题，根据预习内容找出对应的答案，注意术 ... ...
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