3.5 背土豆 作业 1.填数 7 6 4 2 3 1 2.看图计算 3＋□=□ 7－□=□ □＋□=□ □－□=□ 3.看图写算式 4.两片叶子上的数字和是7，你能填出另一片叶子上的数吗？ 5.找妈妈 3.5 背土豆 教案 1教学目标 1）、知识与技能目标:使学生会计算7的加减法,并理解算理。 2）、过程与方法目标:通过组织摆小棒、画图等直观操作活动,使学生初步感知计算方法的多样性。 3）、情感态度和价值观目标:培养学生发现问题,探索问题的能 力,并初步养成合作探究的习惯。 2学情分析 学生已经学习了6以内数的加减法的计算方法,有了一些关于运算的经验;具备了在新情景中识图、摆图的能力,必须通过摆放学具来感知、探究、获取知识。 3教学重点难点 重点:能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 难点:理解加减法的关系。 4教学过程 活动1【导入】背土豆 同学们,你们喜欢儿歌吗?今天黄老师就给大家带来一首小儿歌,让我们一起来看一看吧。(播放) 师:儿歌中的小老鼠在干什么呀?(生回答) 师:小老鼠被谁发现了呀?(生回答) 师:同学们的观察都非常仔细,从此小老鼠决定要改掉偷东西的坏毛病,要靠着自己的劳动获取食物。我们一起去看看改变后的小老鼠把! 活动2【讲授】背土豆 1.解决加法问题 师:谁能说一说改变后的小老鼠在做什么?(ppt出示两幅情境图) 生:装土豆,背着土豆往家走 追问:在往哪里装土豆? 生:袋子里 师:同学们的观察很仔细,这里面就有我们今天要学习的问题(板书课题--背土豆) 师:请同学们仔细观察第一幅图,你从图中发现了哪些数学信息, 生:左边有5个土豆,右边有2个土豆 师:根据以上数学信息,你能提出一个什么样的数学问题? 师:同学们能根据问题自己列式并计算出结果吗? 生:5+2=7(生口头列式,师板书。) 师:你是怎么想的? 生:因为左边5个土豆,右边有2个土豆。 师:为什么用加法计算呢? 生:因为要把两边土豆的数量合在一起 师:你是怎样算出结果的呢? 生1:我是用数数的方法从头开始数:1、2、3…… 生2:我是从5接着往后数6,7 生3:上节课我们学习过4+2=6,所以5+2=7(评价:你真聪明,用学过的知识解决了今天的难题) 生4:因为5+1=6所以5+2=7(评价:你很会思考,就像一个小科学家) 师:同学们方法真多!你们都是会思考的孩子。 活动3【活动】背土豆 2.请同学们先自己试着动手摆一摆,画一画。做完后和你的同桌说一说你的做法。 同桌交流后,全班汇报:谁愿意把你的想法介绍给大家? 生1:我是数出来的,7往回数一个数就是6。 生2:我是用小棒摆出来的 师:你愿意到黑板上给大家演示吗?(学生操作,请同学们和我一起数,1,2,3,4,5,6,7) 追问:同学们,这个虚线圈和箭头都是什么意思啊? 生3:我是用画图的方法 师:请你到前面来展示一下你的画法(评价:你的画图非常规范) 追问:这条斜线是什么意思呢? 生4:我是想出来的,因为6+1=7,所以7-1=6(老师有一个方法,你看懂了吗) 活动4【讲授】背土豆 3.填表格 如果小老鼠继续往下走,可能会发生什么事情呢? 生:会掉出2个,3个,4个…… 师:你们的想象力可真丰富!这些结果都有可能发生! 师:请同学们仔细观察这个表格,说一说表格中的0和7分别表示什么? 生:0表示袋子里一个土豆都没有,7表示掉出去7个土豆 师:请同学们把这个表格完整,填完后和你的同桌说一说每个数字都表示什么意思? 生填写,和同桌交流 出示答案,你们和智慧老人填的一样吗? 师:谁愿意来说一说这些数字代表什么意思 生:1表示袋子里还剩一个土豆,6表示掉出去6个土豆(每组数字都说到) 师:这个是黄老师填的,老师填的好不好(出示打乱顺序和不打乱顺序的表格) 4.说一说 师:这节课我们借助小老鼠背土豆,学习的是有关7的加减法———板书课题(7的加减法) 师:7的加减法你都学会了吗?老师考考你!5+2=?(7) 师:看到5+2=7,你会想到哪个减法算式呢? 师:那这两个算式能解决生活中哪些问题呢?请看大屏幕(出示两幅图) ... ...
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