【小纸条】多样组合情景默写小纸条（必修上册）一课一测 班级 姓名 评价（A B C D） 沁园春·长沙 1.上阕中由写景转入抒情，面对美丽壮观的湘江秋景，作者思绪万端，不禁问道： ， ， ？ 2.引起诗人对往昔生活回忆的过渡句是： ， 。 3.以设问结尾，巧妙回答“谁主沉浮”的诗句是： ， ， ？ 4.描写了朝气蓬勃的青年，“ ， 。”写出了他们的青春和才华，“ ”，写出他们的意气奔放，而“ ”则直接表达了他们对权贵的蔑视。 5.上阕“ ， ？”为问句，这一问，排空而下，洋溢着诗人以天下为己任的革命豪情。 6.勉励战友在激流中拼搏的句是：“ ， 。 ” 7.点明了时间、地点和特定的环境的诗句： ， ， 。 错字修订 ———折叠线——— （自助核对） 1.怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮 2.携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠 3.曾记否 到中流击水 浪遏飞舟 4.恰同学少年 风华正茂 挥斥方遒 粪土当年万户侯 5.问苍茫大地 谁主沉浮 6.到中流击水 浪遏飞舟 7.独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 --分割线-- 【小纸条】多样组合情景默写小纸条（必修上册）一课一测 班级 姓名 评价（A B C D） 《芣苢》 《插秧歌》杨万里 1.《芣苢》是妇女们采集野菜时唱的一首民歌，它的起首句是：_____，_____。 2.“采采芣苢，_____。采采芣苢，_____”是对采摘过程的细腻观察。 3.“采采芣苢，_____。采采芣苢，_____”是对收工时满载而归的叙写。 4.以极其通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象。生动传神地描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的诗句是: 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 5. 《插秧歌》中充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗的诗句是： 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 6.诗人巧妙地插入了画外音，农妇招呼农夫来用早餐并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍的诗句是：唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 7.《插秧歌》中极富生活的气息，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象的诗句是：秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 错字修订 ———折叠线——— （自助核对） 1.采采芣苢 薄言采之 2.薄言掇之 薄言捋之 3.薄言袺之 薄言襭之4.田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插 5.笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛6.唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答 7.秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭 【小纸条】多样组合情景默写小纸条（必修上册）一课一测 班级 姓名 评价（A B C D） 《归园田居》陶渊明《短歌行》曹操 1.诗人感叹年华已逝，借酒解忧的诗句：“_____，_____！” 2.诗人用“朝露”作比，感叹留华易逝的句子：“_____，_____。” 3.诗人运用设问形式回答了什么可以解忧的诗句：“_____？_____。” 4.“_____，_____”两句化用了《诗经》中写姑娘思念情人的诗句，来表达自己对人才的渴望。 5.表现诗人摒弃尘俗，渴望返归自然无对偶.的诗句是：“_____， _____”。 6.对自由生活的向往是很多诗作的共同主题，如陶渊明的《归园田居》“_____，_____”，李白《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”。 7.“_____，_____”两句表露了作者清高孤傲，与世不合的性格，为全诗定下一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。 错字修订 ———折叠线——— （自助核对） 1.对酒当歌 人生几何 2.譬如朝露 去日苦多 3.何以解忧 唯有杜康 4.青青子衿 悠悠我心 5.久在樊笼里 复得返自然 6.羁鸟恋旧林 池鱼思故渊 7.性本爱丘山 少无适俗韵 --分割线-- 【小纸条】多样组合情景默写小纸条（必修上册）一课一测 班级 姓名 评价（A B C D） 《琵琶行》白居易 《登高》杜甫《梦游天姥吟留别》李白 1.李白《梦游天姥吟留别》中，表现诗人蔑视权贵的句子是“_____，_____？” 2.李白《 ... ...
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