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课件网) 单元整合与提升 本单元主要学习中国现当代文学作品，人文主题是“时代镜 像”，这一主题关注现当代文学现象，弘扬社会主义先进文化，丰富 个性体验，拓宽人生视野。学习本单元，要结合特定的社会历史背 景，理解作品的思想文化内涵，探索其中蕴含的民族心理和时代精 神，了解百年来中国人社会生活和情感世界变动的轨迹；根据小说、 诗歌、散文、话剧的艺术表现方式，多角度、多层面探究作品的意 蕴，注重对作品的个性化解读，获得鲜活的审美体验。 专题研习一 关注中国普通民众的生活和精神世界 本单元《阿Q正传》和《边城》两篇小说虽然观察和描写的角度 有所不同，但都关注中国普通民众的生活和精神世界：《阿Q正传》 刻画了阿Q的“精神胜利法”，体现了旧中国国民的“劣根性”； 《边城》展现了人性的善良与美好，同时也显示出人在命运面前的无 奈与悲凉。研读本单元作品，就要深入体会其中共通的对普通民众的 深切关怀之情。 【拓展探究】 1. 鲁迅说他写《阿Q正传》是因为“要画出这样沉默的国民的魂灵 来”，怎样理解鲁迅的创作动机？ 参考答案：从鲁迅弃医从文的思想转变看，在日本学医时，许多体 格健壮而精神麻木的中国人围观一个同胞被日本人砍头的事件，让 鲁迅意识到，“我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改 变精神的是，我那时候以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动 了”（《＜呐喊＞自序》）。 从鲁迅作品的选材特点看，鲁迅的作品“多采自病态社会的不幸的 人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意”（《南腔北调 集·我怎么做起小说来》）。而当时的鲁迅认为最需急切疗救的， 正是未庄那样“病态的社会”和阿Q那样“病态的灵魂”。 从鲁迅思想家的担当看，他热切而不懈地关注人，思考人类、人 生、人性等普遍性问题。在他那里，人生探索与哲学思考一致，文 学典型塑造与国民的共性反思并存。鲁迅正是通过揭露和批判中国 人的劣根性，找出民族衰败的病根，为中国文化的转型寻找出路。 2. 汪曾祺在《又读＜边城＞》中说，“《边城》的生活是真实的，同 时又是理想化了的，这是一种理想化了的现实”；又说，“《边 城》是一个温暖的作品，但是后面隐伏着作者很深的悲剧感”。你 是否有类似的阅读感受？循着自己感受最深的一点去思考探究，形 成对作品的理性认识。还可以搜集相关的评论，看看这些评论中有 哪些说法可以支撑或者丰富你的观点。然后以《＜边城＞中的“矛 盾”》为题，写一个发言提纲，在班级或者小组内交流。 参考答案：《边城》中的“矛盾” 《边城》中有以下几处“矛盾”： （1）船总与老船夫人性中善与恶的矛盾。 船总顺顺大方洒脱又唯实唯利。《边城》写到顺顺时说：“这 个大方洒脱的人……欢喜交朋结友，慷慨而又能济人之急…… 又不爱财。”但在傩送的婚姻上却表现得不尽如人意。他想和 王团总攀亲，即使在儿子表明态度时，他还是专横地逼着儿子 接受那座碾坊。 老船夫的达观与务实的心理矛盾。老船夫自甘贫苦而生性达观，洞 悉世情而信守天命，却又想干预翠翠的爱情，有重重心事。作品中 的矛盾冲突体现在老船夫对待翠翠爱情的矛盾心态上：他已经知道 翠翠喜欢傩送，又希望翠翠嫁给大老天保，他说：“大老是个有出 息的人，为人又正直……” （2）爱情与亲情、职责的矛盾。 爱情与亲情的矛盾导致了翠翠父亲与母亲的爱情悲剧。翠翠父亲是 一个茶峒军人，爱上老船夫的独生女，于是发生了暧昧关系。这位 屯戍兵士便想邀她私奔，可是这样一来，“一个违悖了军人的责 任，一个却必得离开孤独的父亲”。“经过一番考虑后”，军人首 先服了毒。翠翠母亲等到生下翠翠后“到溪边故意吃了许多冷水死 去 ... ...
