《信客》的教学设计 教学目标 一.知识与能力目标： 1.理解积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、文绉绉”等词语。 2.了解作者余秋雨及其作品 。 3.了解信客的职业道德和优秀品格。 4.揣摩佳句，提高品味语言能力。 二.过程与方法目标： 1.学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。 2.把握作者的思想感情，揣摩其写作意图。 三. 情感态度和价值观目标： 培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 教学重点与难点 1、了解信客的职业道德和优秀品格。 2、品味佳句，体会语言风格。 教学方法：1.自读点拨法。 2.诵读品味法。 3.拓展延伸法。 教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学内容及过程： 一．导课（方法：谈话式） 现今通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便快捷多了，但是，传统的书信联系在很多落后偏僻的地方仍然扮演着重要的角色，而邮递员也在延续着他们的工作。 下面我们就来看几幅图片（注：展示课件的6幅图片）。图片看完后，不知同学们对邮递员有什么印象？（方法：学生自由发言） 听了几位同学对邮递员的看法后，我们再来看看余秋雨先生所写的邮递员的故事。（ 方法：老师板书课题和作者） 二．走进作者（方法：指名朗读） 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家，获过“国家级突出贡献专家称号”，曾以散文集《文化苦旅》震动文坛。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。 三．检查预习（方法：指名注音，学生齐读） 唏嘘（xīxū） 噩耗（è hào） 呵斥（hē chì） 诘问（jié） 焦灼（zhuó） 伎俩（jì） 颠沛（diān pèi） 吊唁（yàn） 文绉绉（zhōu zhōu） 连声诺诺（nuò） 四．速读课文，探讨问题，分析“信客”（方法：小组讨论、合作任务） 1.给文章的四个部分各写一个小标题。 注：展示课件 一．来由———为什么做信客 二、经历———怎么样做信客 三、艰险———为什么不做信客 四、归宿———不做信客怎么样了 2.课文中出现的人物有哪几种类型？并画出简单示意图。（方法：老师板书） 注：展示课件 老信客 ∣（诚信无私） （遭人诬陷———待人宽容） 信客 （处理后事———任劳任怨） 游子 乡亲 3.作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？特别是老信客的话“信客信客就在一个信字，千万别学我”。用意是什么？ （注：展示课件： 强调职业特点：路途艰苦 强调职业道德：恪尽职守、严守诚信 文章就是在宣扬“信”字） 4.信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？ （注：展示课件。信客： 理解老信客 同情老信客 敬重老信客 感激老信客） 5.你对信客的初步印象是怎样的？用一个字来概括。从哪里体现出来？请结合文章的具体事例来说说。 （注：展示课件；“苦”： （1）工作劳苦：终年跋涉； （2）生活贫苦：收入微薄； （3）心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨） 6.信客的“苦”作者重点写了什么事迹？为什么重点写？（方法：要求学生结合课文分析：穿插描写信客的方法） （注：展示课件（1）充当代理人，处理后事 （第二节中，第5———7自然段） （2）遭人诬陷 （第三节中，第2———4自然段） 突出信客：职务艰苦、凶险和品质（诚信无私、任劳任怨、待人宽容、恪尽职守、善良厚道），强调突出文章的中心 7.信客，作为一种职业已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹,也不会绝迹。在我们的生活中，有许多像信客一样默默奉献的平凡人。请做“生活的有心人”，举出一两个事例，并说说我们应该如何对待他们。 （注：展示5幅图片，老师提示：安全交警、环卫工人、边防战士、白衣天使、邮政劳模） 五．精读课文，品味语言 本文语言：质朴而典雅；精辟而又畅达。请结合文中语句 ... ...
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