第14课 篇目（一） 促织 群 文 研 习 目标 任务群目标 人文主题目标 1.积累常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。 2.梳理小说情节及脉络，体会情节起伏跌宕的叙事特点。 3.鉴赏小说的重要人物形象，分析文中细腻的心理描写，理解小说的主题思想。 体悟小说对社会人生的揭示，提升对社会人生的观察、判断和分析能力。 “聊斋先生”蒲松龄 蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称“聊斋先生”，山东淄川（今山东淄博市）人。清代著名文学家、短篇小说家。蒲松龄出身于一个逐渐落败的中小地主兼商人家庭，自幼聪慧，学识渊博，19岁即考得全县第一名，取中秀才。但以后参加科举考试，屡考不中，尽管其学识名闻乡里，但追求功名却始终没能如愿。直到71岁，才按例补为贡生。蒲松龄一生屡试不第，贫困潦倒，后人用8个字便概括了他的一生：读书、教书、著书、科考。主要作品：短篇小说集《聊斋志异》，还有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》及关于农业、医药等通俗读物多种。 ———有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”蒲松龄一生热衷科举，却始终不得志。这副有名的对联是蒲松龄在自己后期的科举考试屡次不中、落魄至极之际，亲自写下的励志自勉联。有志向的人，做事都会成功，就像项羽破釜沉舟，最终百二秦关都归于楚；苦心人，天也不会辜负他，就像勾践卧薪尝胆，仅以三千越甲，吞并了吴国。 清代突出的社会矛盾是民族矛盾，清贵族入关后，下剃发令，圈占民田，血洗扬州、江阴，中原人民的反抗始终没有停止，蒲松龄的故乡山东曾经发生过七次起义，结果都被残酷镇压。在“康乾盛世”，从皇帝到满族大臣，都极力回避那些事，他们对汉族士子的怀旧情绪绝对不能容忍，制造文字狱，以禁锢思想。在文字狱的威慑下，知识分子噤若寒蝉，和蒲松龄同时的有两位大戏剧家“南洪北孔”———南方的洪昇和北方的孔尚任，分别是《长生殿》和《桃花扇》的作者，两部剧轰动一时，它们的共同特点是以儿女之情写兴亡之感，最后这两部剧的作者都栽倒在兴亡之感上。在这样的情况下，长期乡居，深受黑暗社会重压，了解黎民苦难，熟悉科考制度种种弊端的蒲松龄虚拟出鬼魂世界和梦幻世界，写鬼写妖。他“刺贪刺虐入骨三分”，以幻想的形式影射现实，达到了极高的思想艺术境界。 1.文学常识 《聊斋志异》 《聊斋志异》是成书于18世纪的中国文言小说集，共491篇。“聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。它的内容极为丰富，故事主要来自民间传说，也有根据前人传奇或现实生活进行创作的。形式多样，除小说外，还有笔记、杂文、寓言故事等。作者继承“传奇”“志怪”的传统，以说狐谈鬼的方式，抒发内心的愤懑。 2.文化常识 令以责之里正//里胥猾黠//献诸抚军//又嘱学使俾入邑庠//遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫 里正：里长。里，古代基层行政组织。 里胥：管理乡里事务的小吏。胥，官府的小吏。 抚军：官名，明清两代巡抚的别称，总管一省民政和军政的高级官员，又称“抚臣”。 学使：提学，负责一省学校事务，主持岁考、科考两试的官员。 令尹：县令、府尹。这里是沿用古称。 【文脉梳理】 阅读课文，填写框图空缺处，理清文章情节结构，把握情感变化。 【文本主旨】 本文通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道、巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 文段理解和分析 活动一：阅读课文第1～2段，完成以下问题。 1.解释下列各句中加点词的意义。 （1）试使斗而才 ... ...
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