7.3 溶液浓稀的表示第二课时 教学设计(表格式) 2025—2026学年九年级下册《化学》科学出版社

教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 九年级 学期 春季 课题 7.3溶液浓稀的表示（第二课时） 教学目标 1.通过“配制溶质质量分数为3%的硝酸钾营养液”的实验探究活动，学会配制一定溶质质量分数的溶液，提升基本实验技能，发展科学探究与实践能力。 2.通过溶液在生产、生活中的具体应用，体会溶液的应用价值，赞赏化学对满足人民日益增长的美好生活需要作出的重大贡献。 教学内容 教学重点： 1. 一定溶质质量分数的溶液的配制。 教学难点： 1. 稀释溶液的计算。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：配一定浓度硝酸钾营养液 问题1：如何配制合适浓度的硝酸钾营养液？ 小组讨论设计实验方案：依据所给实验用品，配制3%的硝酸钾溶液。 问题2：小组讨论，哪个方案更合适？ 问题3：小组讨论，方案二需要用到哪些仪器？准备好药品及仪器。 问题4：溶解时，用玻璃棒搅拌的目的是？ 问题5：装瓶时，玻璃棒的作用是？标签该如何书写？ 问题6：观看视频，找一找操作中的注意事项，进行总结。 反思与交流：总结操作过程需注意事项。 小组讨论依据实验目的及所提供仪器药品设计实验方案。 学生讨论方案合理性。 学生讨论方案二所需仪器，并进行实验。 学生思考实验细节 学生观看实验，反思实验操作。 通过学生亲自设计实验-实施实验-反思实验，经历完成的实验探究过程。 设计实验有量的意识 规范实验操作，建立误差分析的思路。 环节二：营养液浓度偏大怎么处理？ 问题7：如何将硝酸钾的浓溶液变稀？ 例：利用溶质质量分数为1.48%的硝酸钾溶液配制1000g溶质质量分数为0.3%的硝酸钾溶液，需要1.48%的硝酸钾溶液的质量是多少克？ 问题8：现有50g浓度为9%的氯化钠溶液，想要变成生理盐水需要加多少水？ 学生讨论，推理 完成表格 小结稀释问题溶质质量不变 思考并计算例题 应用稀释模型解决问题 经过分析推理得出稀释过程溶质后重量不变的结论进而建构模型。 巩固稀释问题计算模型。总结稀释问题解题步骤。 环节三：营养液浓度偏小怎么处理？ 问题9：现代食品产业要求标准化的生产流程。卤味作为中华传统食品深受群众喜爱，制作卤味时使用的卤水咸度在口味控制上起着至关重要的作用，某食品企业要求控制卤水中氯化钠的质量分数在3%，新制卤水的氯化钠质量分数为1.5%。 （1）请分析可用什么方法来提高卤水中氯化钠浓度达到3%？ （2）若将100kg卤水中氯化钠的浓度由1.5%提升到3%，需要蒸发掉的水的质量为多少？ 学生解决问题 通过增浓再次理解稀释公式模型。总结稀释和增浓条件调控下的量变，进而应用条件改变改变溶液浓度为农业、医疗、工业等应用。 环节四：议浓稀溶液互变变与不变 总结模型 深度理解稀释过程变与不变的量。 环节五：用溶质质量分数解真问题 达标检测总结提升。 解决问题 总结 解决真实情境中的问题。 模型完善 ... ...