一、同学们，小组内讨论讨论，确定你们研究的话题。 二、你们的实验可以怎样做？小组内说说，看是否科学合理？ 实验中，它们能代表什么或起到什么作用？ 1、纸巾： 2、水： 3、量筒： 4、天平： 5、在实验过程中，有什么因素可能会影响到实验的准确性？你怎样避免或解决这些问题？ 可能影响的因素 避免或解决的方法 从这个实验，你联想到什么吗？ 植物与环境 教学设计 一、教材分析与教学理念 《植物与环境》是粤教科技版小学科学六年级上册第二单元《生物与环境》第五课内容，教材通过对仙人掌与龟背竹的对比，引导学生从探究植物的叶子形状、大小是为了适应生长的环境，从而了解植物形态适应环境的一些特性。在本教材中，三年级下册《多姿多彩的植物世界》中介绍了阴生植物、阳生植物的分类五年级下册《生物的生长》、《生物的需求》两章书中介绍了植物的生长需要阳光、水分、营养等，这些内容的学习，使学生对植物与生长环境密切相连的有一定的认识。同时在生活的经验中，学生都了解仙人掌耐干旱，荷花、龟背竹会生活在潮湿的地方，但道理何在？是否与叶子的形状有关系？如何引导学生自己发现与叶子的形状有关系？怎样提供证据来证明这种关系呢？成了本课内容的关键。 为了能“让学生像科学家一样真刀真枪地做实验”，本教学设计采用直面学生已有的生活经验和知识，利用学生已有的物理知识和生活的经验，对植物的叶子形状以及生活的环境进行分析，提出猜测，引导学生发散思维，改变传统采取植物进行观察实验的做法，在课堂上寻找替代品设计实验，创造性地设计实验，根据结论为增加的猜测增加说服力的方法进行教学。尝试通过加强学生对植物适应环境的认识，并在学习过程中锻炼学生对比、类比、类推、质疑、如何在实验中控制变量的能力。 二、教学目标： 知识与技能： 1.、通过观察和分析，知道植物的叶子形态与生活环境相适应。 2、知道环境对植物的生长有影响。 3、了解植物适应环境的一些特性。 过程与方法： 1、能对叶子形状与其生长环境影响提出一些探究性实验的方法。 2、能根据实际，寻找实验替代品设计实验，并分析可能影响探究实验的变量并提出解决的办法，做出较为严密的实验设计。 3、能对研究过程和结果提出质疑，提高分析和归纳的能力。 情感态度价值观： 1、能根据对植物叶子的探究的发现与已有的经验与知识，提出带有创造性的想法。 2、体验科学探究中证据、逻辑推理和运用想象建立假设和理解的重要性。 三、教学重点、难点分析 教学重点： 1、引导设计实验探究叶子的形状与生长环境的影响， 2、锻炼学生在实验中控制变量、在交流中学会质疑的能力。 教学难点：如何引导学生利用替代品设计实验探究叶子的形状与生长环境的影响。 四、教学前准备 演示用教具：植物的图片，各种形状的叶子图片，课件 学生用材料：纸巾、天平、量筒、烧杯、滴管、水 五、教学过程： （一）引入： 1、上课之前，我们先到大自然游览一圈，欣赏一些美丽的植物。 （播放植物的图片） 2、看到这些美丽的植物，你发现了什么？ 生1：它们的茎有长有短、有粗有细； 生2：它们有一些植物有花有一些没有花； 生3、它们生活的环境都不一样，有些在陆地，有些生长在池塘； 生4：它们的叶子的形状不一样······ （二）产生疑问 师：植物的形态各异，你们想知道些什么？ 生1：植物的茎与植物生长的环境有什么关系？ 生2：植物的叶子的形状、大小与生长的环境有没有关系？ （三）提出研究问题 植物的叶子形状与生长的环境是否有关系呢？ （四）探究过程 活动1：它们应该会生活在哪里？为什么？ 观察一组叶子的图片，说说认为它们应该生活在什么地方？为什么？ 活动2：请你来当科学家 1、同学们的猜测似乎都有道理，能否为你的猜想增加说服力 ... ...
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