动物与环境 教学设计 1标准内容 1、列举一些动物适应环境的事实。如冬眠、保护色、拟态等。 2、能仔细观察动物的外形,同时能将观察结果和它的习性联系起来。 3、列举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。 2教学目标 科学知识 1、了解动物在适应环境方面的具体实例。 2、认识动物的形态和生存本领是与其生存的环境密切联系的。 能力培养 1、通过观察、比较活动,培养观察和分析能力。 2、学会假设,并用事实证明自己假设的合理性。 3、学习在网上正确查找资料的方法。 情感态度与价值观 1、感受动物生存本领的神奇。 2、动物的生存与环境息息相关,意识到保护环境的重要性,珍爱生命。 3、受动物生存本领的启发,乐于进行发明创造,改进生活。 3设计意图 第6课《动物与环境》是《生物与环境》这一单元的第二课。本课是继《植物与环境》之后又一以探究生物与环境的关系为主题的一课,是在学生认识了植物与环境的关系之后,再开展动物与环境关系的研究。本课先从对丹顶鹤及其生活环境的研究入手,引导学生认识动物的形态特征、生活习性和生存本领与其生存环境的密切联系;再通过对动物身体特征与生活习性和特殊本领的研究,让学生认识动物与环境相适应的事实。 本课共有两个活动,希望通过一系列观察、比较、搜集信息、分析归纳的活动,培养学生分析问题、解决问题的能力。在教材的驱动页中,利用卡通主题人物提出了一个问题“丹顶鹤能生活在松树林里吗?”引发孩子们的思考,并产生对丹顶鹤的外形特征、生活习性与其环境生活进行探究的欲望。之后,教材安排了第一个活动———丹顶鹤适合生活在哪里?活动1以丹顶鹤为例,让学生从观察、研究丹顶鹤的形态和生活习性,分析它适合生活的环境入手,开展探究性学习,从而引导学生经历“提出问题———猜想与假设———设计方案———搜寻证据———思考分析———得出结论”的探究过程;让学生通过观察、比较不同动物的鸟足,利用实例去讨论、分析归纳动物的形态特征、生活习性与生活环境的关系。接着,教材安排了第二个活动———奇妙的身体特征与生活习性。在活动2里,学生通过交流搜集到的资料,比较分析有关动物捕食、安家、保护等适应环境的事实,知道动物有着与其生活环境相适应的身体特征和生活习性,继而引导学生通过查找资料和进行网上学习,了解保护色、警戒色、拟态等一些动物适应环境的特殊本领。 4教学流程 提出问题———猜想与假设———设计方案———搜寻证据———思考分析———得出结论 5重点难点 通过搜集整理信息、分析、交流等探究过程,认识动物的形态特征和生存本领与其生存环境密切相关。 6教学准备 图片:松鹤延年图、丹顶鹤及生活环境图、鸟足图、鸟喙图、各种动物及生活环境图、丹顶鹤剪贴图; 资料:丹顶鹤的生活特点及生活环境的资料、各种动物的身体特征和生活习性与生活环境的关系的图片。 7教学过程 活动1【导入】一、情景导入 活动2【活动】二、活动一：丹顶鹤适合生活在哪里？ 导入 丹顶鹤适合生活的地方是松林还是沼泽地呢? 猜想 结合学过的知识,进行猜想假设。 活动 上网搜寻关于丹顶鹤的资料。 各组根据资料进行分析、讨论。 引导 重点引导学生从气候、栖息地和食物三方面去分析,思考丹顶鹤更适合生活的环境。 交流 小组交流,各组对其他组提交的证据和结论互相思考和质疑。 归纳 丹顶鹤的外形特征和生活习性是与沼泽地的生活环境密切相关的。 拓展 动物的外形特征、行为习性与自然环境有什么关系? 目的 本活动通过探寻丹顶鹤适合生活的地方,使学生认识到动物的形态特征、生活习性和生活环境是密切联系的。 活动3【活动】三、活动二：奇妙的身体特征与生活习性 媒体 播放《动物的本领》视频。 问题 在我们周围的生活之中,有哪些动物的身体特征或生活习性与它们的生活环境是相适应的? 活 ... ...
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