7 食物链 课件+教学设计

课件32张PPT。 粤教版科学六年级上册第七课食物链植食性动物肉食性动物杂食性动物①斑马吃草草被斑马吃②狮子吃斑马 斑马被狮子吃①斑马吃草草被斑马吃吃吃被被吃吃大鱼吃小鱼 小鱼吃虾米螳螂捕蝉，黄雀在后树汁 蝉 螳螂 黄雀 树汁 蝉螳螂黄雀鹰谁被谁吃？动、植物之间的食物关系就像什么？草马狮子 生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。食物链讨论1.每条食物链中的起点生物是什么？ 它是动物还是植物？ 2.位于食物链中第2个环节是什么生物？后面是什么生物呢？ 3.以哪一类生物结束？食物链的生物 排列有什么规律？ 总结1.食物链通常都是由一种绿色 植物开始的。2.位于食物链中第2个环节的生 物通常都是植食性动物。3.位于食物链中其他环节的生物大 多数是肉食性动物，以凶猛的肉食性 动物结束。判别下述联系是不是食物链？为什么？错误！不是的！也不是！还不是！这才是！你掌握了吗？ 稻田里有稻子、鸟、昆虫、猫头鹰、鼠、蛇等6种生物，请写出你所知道的食物链。比一比稻子 虫子 鸟 猫头鹰 稻子 虫子 鼠 蛇 猫头鹰 稻子 鸟 猫头鹰 稻子 鸟 蛇 猫头鹰 稻子 鼠 猫头鹰 稻子 鼠 蛇 猫头鹰 比一比许多相互交叉的食物链构成了 一张复杂的食物网。请你思考一下： 松鸡和羚羊为什么会消失呢？假如草地上没有了小鸟……假如草地上没有了昆虫…… 食物链中的每一种生物，都充当着重要的角色，食物链的断开，会使整个生态系统受到影响，自然界的生态平衡也会遭到破坏。保护动物， 就是保护人类自己作业： 与家人分享今天学到的有关食物链的知识。 让我们和谐相处End课件10张PPT。食 物 链 粤教版六年科学上册自然界中的生物之间存在着 吃与被吃的食物关系。这里有哪些动物？你能给它们找找食物吗？操 作 指 南1、用不同的颜色纸条表示各种的动物及它们的食物； 2、按食物关系把纸条串成环，从绿色植物开始，代表被吃的纸环始终在上面； 3、分工合作：两人写生物名称，一人串纸环，一人做好记录； 4、分享：⑴将串起来的纸环挂在黑板上。 ⑵收拾好材料后，参观其他小组的纸环，把你的发现或疑问写下来。分享发现枝叶花蜜树皮果实松鼠鹿熊貂兔鼠鼬蜘蛛狐鹰狼鸟虫蜂、蝶收获7 食物链 教学设计 1教学目标 1.初步建立食物链和食物网的概念,知道什么是生产者、消费者。 2.经历建构食物链等科学概念的过程,学习科学的思维方法,提高思维能力。 3.认识生物与生物之间是相互关联的,渗透维持生态平衡的思想教育。 2学情分析 有25%左右的同学知道食物链是表示生物间的食物关系,学生对一个生态系统内的生物有一种模糊的“吃与被吃”的认识,而对于具体的食物链中各种生物之间的联系大多数同学只能分析到相邻两种生物的联系和影响,只有4%左右的学生认为食物链中一种生物受到影响,会作用到其他所有的生物。 3重点难点 【教学重点】经历建构食物链等科学概念的过程,学习科学的思维方法。 【教学难点】理解食物链中动植物间的排序及箭头的指向。 4教学过程 活动1【导入】初步感知食物链 1.多媒体播放动画片段《螳螂捕蝉,黄雀在后》。 2.同学们知道刚才的动画片播放的是哪个成语故事吗?(教师相机板书:蝉 螳螂 黄雀) 活动2【活动】寻找、发现———建立食物联系 过渡:中国还有一个俗语叫“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米”,说的跟这个成语的意思有相似之处。这实际上是反映生物间普遍存在的一种什么关系呢? 1.谈话:在这个故事中,谁在吃谁?谁又会被谁吃呢?按照谁被谁吃的关系,你能用简单的符号把它们的关系连起来吗?请一名学生在黑板上连线:蝉→螳螂→黄雀。 2.这种食物关系完整吗?还缺少谁的食物?引导学生补充完整这条食物关系,即在蝉的前面还有“树”。(教师随机板 ... ...