统编版一下第三单元 大单元整体说课稿

/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科 统编版一下第三单元 大单元整体说课稿 亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书一下第三单元。本单元的大单元主题是温暖的阳光下感受伙伴情谊，本单元将从以下八个板块进行阐述： 第一板块是新课标解读 对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解： 课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。 课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4. 审美创造 以上是课程目标、学段目标和学期目标，这里就不详细赘述。 第二板块是单元主题分析 统编版小学语文教材一年级下册第三单元的人文主题是“伙伴”。围绕这一人文主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文，其中两篇是童话，后一篇是儿童诗。三篇课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊———互相帮助、快乐合作、友好共处。口语交际“请你帮个忙”，学会使用礼貌用语。语文园地中安排了“音序查字法”查字典、日积月累和“大人一起读”《谁和谁好》。 从单元文本与教学重点的定位来看，本单元属于发展型任务群“文学阅读与创意表达”学习任务群。从儿童视角看世界，感知多姿多彩的生活，理解文本内容，说说自己的观察、感受，并乐于把会说的话写下来。读懂信息，理解文本，感受生活是这一任务群的基本内容和要求。初步培养学生的阅读理解能力，感受文学阅读的乐趣是本单元的重点学习目标之一。 1.联系上文了解词语的意思。这个内容在第二篇课文《树和喜鹊》中以泡泡的形式提出来，也是本单元学习的重点。 2.词句的积累和运用，在每课的课后题中都设计不同结构类型词句的积累，是我们本单元的另一个学习重点。 3.读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。我们把这三个学习要点化解到整个单元学习之中，优化策略，活化方法，以便更有效地提升学生的语文素养。 第三板块是单元语文要素分析 本单元阅读训练要素为：1.联系上下文理解词语的意思。2.积累和运用不同结构类型的词句。3.读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。 联系上下文理解词语的意思。 单元 人文主题 语文要素 一下第三单元 伙伴 联系上下文了解词语的意思 一下第六单元 夏天 联系生活实际了解词语的意思 二下第六单元 大自然的秘密 联系生活经验了解课文内容 三上第二单元 金秋时节 运用多种方法理解难懂的词语 三下第六单元 多彩童年 运用多种方法理解难懂的句子 统观小学教材，本课第一次明确提出“联系上文了解词语的意思”这一语文要素，低年级在阅读理解方面以词句的理解为基础，而“联系上文了解词语的意思”是一个最基本最重要的方法。一下第六单元联系生活实际了解词语的意思则是对该单元语文要素的补充，到了三年级则是灵活运用多种方法来理解难懂的词句，从逻辑关系上来看，统编教材螺旋式地培养了学生的理解能力。 本单元选编的这三篇课文，可分别作为方法的铺垫、方法的学习和方法的运用来进行有梯度的学习。 2.积累和运用不同结构类型的词句。 对于积累和运用不同结构类型的词句，不仅是在一下的第三单元，而是贯穿于整个语文教学全过程的重要学习目标，词语积 ... ...