7.《植物开花了》教学设计（表格式）

7.《植物开花了》教学设计 核心概念：5.生命系统的构成层次 6.生命体的稳态与调节 8.生命的延续与进化 跨学科概念：1.结构与功能 2.稳定与变化 3.结构与功能 内容要求： 1.认识花的基本结构，知道花是植物的繁殖器官。 2.能通过观察、解剖，认识萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。 3.了解植物开花的意义，知道开花后会结果、产生种子。 4.能坚持观察植物开花过程，做好记录，尊重事实。 教材分析： 《植物开花了》是苏教版三年级下册第二单元《植物的一生》的第三课，承接《种子发芽了》《幼苗长大了》，是认识植物生命周期的重要一环。教材以常见植物的花为观察对象，引导学生通过看、摸、解剖等活动认识花的结构与功能，理解花在植物生命中的重要作用。本课内容由“营养生长”过渡到“繁殖生长”，为学习植物结果、形成完整生命周期概念奠定基础。教材注重观察实践，强调培养学生细致观察、动手操作、持续探究的科学素养。 学情分析 三年级学生已经学习了种子发芽、幼苗生长，对植物生长过程有初步认识，也在生活中见过各种各样的花，具有浓厚的探究兴趣。但学生对花的内部结构、各部分名称、花的功能缺乏科学认知，对“繁殖器官”的概念比较陌生。学生动手能力较弱，解剖花时需要教师细致指导。同时，学生乐于观察、喜欢动手，适合通过直观观察、动手操作、小组合作完成学习任务。 学习目标： 1.科学观念 能认识花的基本结构及花的繁殖作用，了解植物的传粉方式。 2.科学思维 能观察、比较番茄花和黄瓜花的相同与不同。 3.探究实践 观察多种花的结构，分辨不同花的雄蕊和雌蕊，尝试给番茄和黄瓜进行人工辅助授粉。 4.态度责任 乐于尝试人工辅助授粉活动，坚持长周期的种植。 教学重难点： 教学重点：观察花的结构和了解传粉方式。 教学难点：能够分辨雄蕊和雌蕊。 教学准备： 教师准备：完整的鲜花（桃花、油菜花、蚕豆花等）、镊子、解剖盘、PPT课件、植物开花观察记录表。 学生准备：自带鲜花、记录本、放大镜。 教学课时：2课时 教学过程： 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境发现思维 活动一：1.播放植物开花视频或展示多种花朵图片，提问：这些植物怎么了？2.谈话：我们种的植物越长越大，接下来会发生什么变化？3.揭示课题：植物开花了。 情境导入，激发兴趣 探究活动发展思维 活动二：1.小组观察自带的花，看一看花的颜色、形状、气味。2.交流：花由哪些部分组成？3.初步认识：最外层绿色小片是萼片，彩色的是花瓣。 观察交流，认识花的外形 应用新知提升思维 活动二：1.教师示范解剖方法：用镊子由外向内轻轻撕下各部分。2.学生分组解剖，依次观察并摆放：最外层：萼片第二层：花瓣中间：雄蕊（顶端有花粉）最中心：雌蕊3.教师讲解各部分名称与作用。4.小结：一朵完整的花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊组成。活动三：1.讨论：植物为什么要开花？2.讲解：花是繁殖器官，雄蕊的花粉传到雌蕊上，花就会慢慢发育成果实和种子。3.总结：开花→传粉→结果→种子，完成植物的生命延续。 动手解剖，认识花的结构探究思考，了解花的功能 课堂练习 一、选择题1.植物花的主要作用是（）A. 制造养料B. 结果实、产生种子C. 吸收水分2.下列不属于花的组成部分的是（）A. 花瓣B. 雄蕊C. 根3.植物开花之后，一般会结出（）A. 根B. 果实和种子C. 叶片二、判断题1.所有植物都会开花。（）2.雄蕊和雌蕊是植物形成果实和种子的重要部分。（）3.植物开花有利于繁殖后代。（）参考答案选择题1.B 2. C 3. B判断题1.× 2.√ 3.√ 板书设计 植物开花了1.花的结构：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊2.花的作用：繁殖器官3.生长过程：开花→传粉→结果→种子 教学反思 实验观察记录表 植物开花观察记录表 日期 植物变化（画一画） 我的发现 出现花苞 花瓣展开 完全 ... ...