2《像科学家那样》教学设计（表格式）

《像科学家那样》教学设计 第2课时 核心概念： 1.物质的结构与性质 3.物质的运动与相互作用 5.生命系统的层次构成 7.生物与环境的相互关系 跨学科概念： 1.物质与能量 2.结构与功能 3.系统与模型 4.稳定与变化 内容要求: 1.能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题，作出简单猜想，并了解科学探究需要制订计划。具有初步的提出问题和制定计划的意识。 2.能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。具有初步的收集信息和得出结论的意识。 3.具有简单交流、评论探究过程和结果的意识 4.知道简单工具的功能和使用方法，能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务，能发现作品中存在的问题并尝试提出解决方案。 5.能在教师指导下，完成学习任务，进行总结与反思，初步养成良好的学习习惯。 6.有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。 教材分析： 本课时为专项学习的第二模块，承接上一课时的观察方法，通过“蚂蚁喜欢吃什么”的探究活动，让学生完整经历“提出问题—作出假设—搜集证据—表达交流”的科学探究过程，理解观察在科学研究中的应用。 学情分析： 学生已在上一课时学习了观察方法，对蚂蚁等常见动物有一定的生活经验，但缺乏完整的探究流程体验，需要教师引导他们在真实问题中动手又动脑 学习目标： 1.科学观念：知道科学探究的基本流程，理解观察是解决科学问题的重要手段。 2.科学思维：能基于经验作出假设，在探究中调整方法，基于证据分析和反思。 3.探究实践：能设计并实施“蚂蚁喜欢吃什么”的观察实验，记录并分析数据。 4.责任态度：体验科学探究的乐趣，培养尊重证据、勇于反思的科学态度，树立安全探究的意识。 重点与难点： 重点：经历完整的科学探究过程，学习用观察的方法解决问题。 难点：在探究中遇到真实困难时，能调整方法、解决问题，并进行反思交流。 学习方法：探究式学习法、小组合作法、实验法。 教学准备： 小组实验材料：不同种类的食物（白糖、食盐、面包屑、水果片等）、观察盘、放大镜、记录单、画“正”字记录表。 学生材料：记录单、铅笔、放大镜。 教师材料：蚂蚁觅食视频、多媒体课件、安全提示卡。 教学课时：1课时 教学过程： 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境发现思维 1.播放蚂蚁觅食的视频，提问：“你见过蚂蚁吗？它们在忙什么？你想知道它们喜欢吃什么吗？”2.引出探究主题：今天我们就像科学家一样，用观察的方法来研究“蚂蚁喜欢吃什么”。 从学生熟悉的生活现象切入，提出驱动性问题，激发探究欲望，建立学习内容与生活经验的连接。 探究活动发展思维 作出假设（1）学生根据生活经验，猜测蚂蚁可能喜欢吃什么（如甜食、面包等），填写在记录单上。（2）教师鼓励所有想法，即使不完整或不准确，强调这是思维的起点。2.设计实验，搜集证据（1）分组讨论：怎样设计实验来验证我们的假设？需要哪些材料？（2）明确实验步骤：在观察盘上放置不同食物，将其放在蚂蚁出没处，定时观察并记录前往每种食物的蚂蚁数量。(3)强调安全：外出观察必须有成人陪同，不直接用手接触蚂蚁。(4)学生分组实验，教师巡视指导，当遇到“蚂蚁太多、太快，画正字记录困难”等问题时，提供支架，引导学生调整记录方法（如分组记录、定时统计）。3.分析数据，得出结论（1）各组整理观察数据，讨论：我们的假设和结果一致吗？为什么会出现不一致的情况？（2）教师引导：科学探究中，结果与假设不符是正常的，这正是我们发现新问题的机会。4.表达与交流（1）各组派代表汇报探究过程和结果，分享遇到的困难及解决方法。（2）全班共同总结：蚂蚁更喜欢吃什么？我们是怎样得出这个结论的？ ... ...