6．《数星星》教学设计（表格式）

6．《数星星》教学设计 核心概念：宇宙中的地球 跨学科概念：稳定与变化 内容要求: 9.2地球绕地轴自转 ①观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 9.4月球是地球的卫星。 ③知道每天观察到的月亮形状是变化的。 教材分析：本课选自二年级下册第二单元“天空中的星体”。教材通过三个模块引导学生探究星空：一是初步认知星星的大小和明暗（星等概念启蒙）；二是通过模拟实验探究“白天为什么看不到星星”的秘密（光的干扰）；三是指导学生在真实环境中观察星空（选择合适的时间和地点）。本课旨在培养学生观察天体的能力和科学探究精神。 学情分析：二年级学生对夜空有浓厚的兴趣，但对星星的认识多停留在“一闪一闪亮晶晶”的感性层面。他们普遍认为白天没有星星，或者星星“回家了”。学生缺乏对光污染、观察环境（如月光干扰）的认知，也不具备系统的夜间观察能力。本课将通过模拟实验帮助学生修正“白天星星消失”的错误前概念。 学习目标： 科学观念：能发现星星有大小、明暗不同 科学思维：能够对“为什么白天看不到星星”作出猜想。 探究实践：能与同学一起探究出“白天看不到星星”的原因。真实地观察过一次星空。 责任态度：在星空观察与合作探究中，养成主动探索自然、尊重团队协作的科学态度。 重点与难点： 重点:观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。 难点:探索白天看不到星星的秘密。 教法与学法： 教法：情境教学法、模拟实验演示法、谈话法、对比讨论法。 学法：实验探究法、小组讨论法、观察记录法。 教学准备： 小组实验材料：手电筒（代表太阳）、黑色卡纸（扎若干小孔代表星星）、强光灯或投影仪（代表白天的天空光）。 学生材料：活动记录单（画星空的纸）。 教师材料：多媒体课件（星空视频、古希腊天文学家喜帕恰斯介绍）。 教学课时：1课时（40分钟 ） 教学过程： 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境发现思维 观察星空，激发兴趣1.你们观察过星星吗？在观察星星的时候，你有疑问吗？2.学生交流。3.我相信大家一定对夜空中的星星非常好奇。今天我们就一起来学习《数星星》。4.每当夕阳西去，夜幕降临，天空便会上演一副神秘的画面（出示虚拟天文馆软件），我们一起借助虚拟天文馆，仔细的观察星星。5.仔细观察这些星星，它们有什么不同？6.学生交流。7.小结：天空的星星大小不同，明暗程度不同。（板书）8.大家观察的真仔细！（出示不同亮度的星星图片）你能给它们排排序吗？学生活动9.提问：大家知道为什么有的星星亮，有的星星暗吗？学生猜想10.播放视频《为什么星星的亮度不一样》11.小结：在天文学上，我们把肉眼能够看到的星星设定为6等，最亮是一等星，最不亮的是6等星。12.将这四颗星星按“从亮到暗”的顺序排列，并在方框中填入相应的序号。13.交流分享。 提出观测任务，激发观察兴趣，知道星星有大小、明暗的区别 探究活动发展思维 任务一：探索白天看不到星星的秘密。1.请同学们再仔细观察星空（操作软件），你发现了什么？为什么白天看不到星星了？2.学生大胆猜测。3.师：究竟是什么原因呢？我们通过实验来找出答案。（1）怎么模拟夜晚？（2）用什么模拟星星？（3）怎么模拟天亮了？4.学生针对如何做实验展开分组讨论5.进行探究活动，并结合图片，说一说发现了什么。6.总结：白天看不到星星的原因是：太阳光太强了。 对生活中的现象作出自己的猜想，并能在老师的指导下完成探究任务。 应用新知提升思维 任务二：观察星空有条件1.通过刚才的实验，我们知道白天看不到星星的原因是太阳光太强了。夜晚才是观察星星的好时间。2.（出示图片）比较两幅图中的场景有什么不一样？再解释一下这两幅图中的星星为什么一个少一个多？3.学生交流。4.如果让你 ... ...