8.《不倒翁立起来》教学设计（表格式）

8.《不倒翁立起来》教学设计 核心概念：12.技术、工程与社会 跨学科概念：物质与能量、系统与模型、结构与功能 内容要求：举例说出周围简单科技产品的结构和功能，了解科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。 教材分析： 本单元以“不倒翁立起来”为核心，通过拆解不倒翁、制作纸鹦鹉、走钢丝玩具等探究活动，引导学生发现物体不倒的原理———降低重心、保持稳定。教材从“观察—探究—应用—制作”层层递进，既贴近儿童生活，又注重动手实践与科学思维培养，符合低年级学生“做中学”的认知特点。 学情分析： 低年级学生好奇心强，喜欢动手操作，但对“重心”等抽象概念理解能力有限。他们能直观感受到不倒翁“推不倒”的现象，却难以解释背后的原理。教学中需借助直观材料和趣味实验，帮助学生从现象感知逐步过渡到原理理解。 学习目标： 1.科学观念： 能说出不倒翁结构、原理及其应用。 2.科学思维： 能分析不倒翁结构，用证据证明降低重心能增加稳定。 3.探究实践： 能让纸鹦鹉、走钢丝玩具立起来，会设计制作不倒翁。 4.责任态度： 乐于探究实践，乐于创新创作。 教学重点：理解不倒翁结构和功能之间的因果关系。 教学难点：用纸鹦鹉找答案和设计制作不倒翁 学习方法：观察法、比较法、操作法 教学准备： 卡通不倒翁、可拆解的不倒翁模型、纸鹦鹉示范成品、回形针、剪刀、卡纸、走钢丝玩具、橡皮泥、钢丝支架。 教学过程： 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境发现思维 1.魔术表演：教师手持一个色彩鲜艳的卡通不倒翁，在讲台上轻轻推动，它摇晃后总能稳稳立起。提问：“同学们，这个玩具是不是有神奇的魔法？不管我怎么推，它都能自己站起来，这是为什么呢？”2.大胆猜想：鼓励学生自由发言，记录猜想。3.明确任务：教师总结：“大家的猜想都很有道理！今天我们就一起当小科学家，揭开不倒翁立起来的秘密。” 激发探究兴趣，搭建生活与科学的联结，引出探究主题。 探究活动发展思维 活动一：拆解不倒翁，初识“重物”1.观察结构：分发可拆解的不倒翁模型，指导学生安全地打开外壳，观察内部。2.思考问题：不倒翁的“肚子”里有什么？这个重物装在什么位置？3.交流分享：学生汇报观察结果，教师引导。活动二：制作纸鹦鹉，探究“重心”1.制作与调试：2.学生用卡纸剪出纸鹦鹉。3.尝试将回形针别在鹦鹉的头部、翅膀、尾部等不同位置，直到它的脚尖能“站立”在手指上。4.倾斜测试：将“站立”的纸鹦鹉分别向前、后、左、右倾斜，松手后观察是否能回到原位，并在表中记录结果。5.分析现象：提问：“为什么回形针别在尾部，纸鹦鹉就能站稳？”引导学生发现：回形针（重物）让鹦鹉的重心移到了下方，从而保持了平衡。活动三：走钢丝玩具，归纳原理1.演示观察：操作“走钢丝”玩具，让“演员”倒立在钢丝上而不掉落。2.小组讨论：“演员”为什么掉不下来？它和不倒翁、纸鹦鹉有什么共同点？3.总结原理：师生共同归纳。 引导学生经历“观察—猜想—实验—归纳”的完整探究过程，突破教学重难点，培养动手操作和科学思维能力。 应用新知提升思维 1.展示物品：出示儿童牙刷、奶瓶、不倒翁台灯、拳击柱等图片，小组讨论：这些物品是如何运用不倒翁原理的？这样设计有什么好处？儿童牙刷：底部加重，不易倾倒，方便取用。奶瓶：底部宽且重，防止宝宝打翻。台灯：重心低，放在桌上更稳固。拳击柱：底部重，被击打后能迅速复位。2.动手实践材料准备：提供纸杯、橡皮泥、玻璃球、彩色纸等材料。制作不倒翁，邀请几位学生展示自己的不倒翁，分享制作心得。 巩固所学知识，实现“从科学到生活”的迁移，培养学生的应用能力和创新意识，落实情感态度与价值观目标 课堂练习 1.不倒翁不容易倒，主要是因为它（ ）A.上面重，下面轻B.下 ... ...