10.《植物生长需要什么》教学设计（表格式）

10.《植物生长需要什么》教学设计 核心概念：6.生物体的稳态与调节 10.地球系统 跨学科概念：物质与能量、系统与模型、结构与功能、稳定与变化。 内容要求: 1.说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气。 2.知道土壤为众多动植物提供了生存场所。 教材分析：《植物生长需要什么》是苏教版科学二年级下册第4单元《共同家园》的第一课，是本单元的总领课。从知识逻辑看，教材以“照料盆栽的生活经验”为切入点，通过“栽小葱验证猜想”的实践探究，引导学生发现“阳光、空气、水、土壤”是植物生长的必要条件，最后延伸至“校园野花野草的生存条件”观察，实现从“人工环境”到“自然环境”的认知迁移。作为单元首课，它为后续“动物生存需要什么”“寻访小动物的家”等课程奠定了知识基础和探究范式。 学情分析：二年级学生已具备初步的生活观察能力，多数学生有过“给植物浇水、晒太阳”的照料经验，对“植物需要水和阳光”有模糊的感性认识，但尚未形成“植物生长需要多种条件共同作用”的系统认知。从思维特点看，该阶段学生以具体形象思维为主，对抽象的“空气”“养料”等概念理解存在困难，需要通过“栽小葱”等直观实验将抽象概念具象化。此外，他们对自然充满好奇心，“验证小葱生长条件”的实验能有效激发探究欲望，但注意力易分散，需通过“图片观察”“动手操作”等直观活动维持学习专注度。 学习目标： 1.科学观念：认识到植物生长需要水、阳光和空气等基本条件，理解这些条件对植物生长的重要性。 2.科学思维：通过观察和实验，推测植物生长的条件，并验证这些条件对植物生长的影响。 3.探究实践：通过实践活动（如种植小葱等），了解并记录植物生长所需的条件，培养实验操作和数据记录能力。 4.态度责任：意识到地球提供了植物生长所需的条件，增强对自然资源的珍惜和保护的责任感。 重点与难点： 重点：了解并掌握植物生长所需的基本条件，能够通过实验验证这些条件的作用。 难点：理解不同条件（如水、阳光、空气等）如何具体影响植物的生长，尤其是如何通过对比种植来验证这些条件的作用。 教法：情境教学法、实验探究法、问题驱动法 学法：合作学习、动手操作 教学准备： 学生材料：花盆、小葱、土壤、园艺铲 教师材料：教学课件PPT。 教学课时：1课时(40分钟) 教学过程： 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境发现思维 模块一：植物需要照料。1.出示盆栽植物图片。同学们，你们家有盆栽植物吗？家人是怎么照顾它们的？你是怎么做的？2.小组讨论交流自己照料植物的方式，分享经验。3.如果没有适宜的照料，长时间不浇水或不晒太阳，植物会怎样？组织学生交流。今天我们一起来研究《植物生长需要什么》。 通过生活实例激活已有认知，自然引出课题“植物生长需要什么”。 探究新知发展思维 模块二：植物生长需要一些条件。1.提出猜想：植物生长需要什么？2学生小组讨论，梳理假设，完善课本思维导图。3.设计实验方案（1）如何通过做实验来验证猜想？今天我们就以“小葱”为实验对象。（2）如何种植小葱，学生交流，播放视频。（3）师生共同设计实验方案，达成共识，只改变一个条件，保持其他条件不变，观察小葱的生长变化。实验1 ：验证阳光 组织学生交流，实验组：小葱放在黑纸袋里；对照组：小葱放在阳光下，其他条件（浇水、土壤）相同。实验2：验证水：实验组：小葱不浇水；对照组：小葱每天浇适量水，其他条件相同。实验3（验证土壤）：实验组：小葱种在沙子里；对照组：小葱种在土壤里，其他条件相同。4.实验验证：动手操作，观察记录学生分组领取实验材料，按照设计的方案操作，教师示范关键步骤（如挖洞、埋根、浇水），强调实验安全（不碰伤手、不浪费材料）。实验完成后，引导学生观察小葱的初始状态， ... ...