11.《动物生存需要什么》教学设计（表格式）

11.《动物生存需要什么》教学设计 核心概念：6.生物体的稳态与调节 10.地球系统 跨学科概念：物质与能量、系统与模型、结构与功能、稳定与变化 内容要求: 1.描述动物维持生命需要空气、水、食物和适宜的温度。 2.知道土壤为众多动植物提供了生存场所。 教材分析：《动物生存需要什么》是苏教版科学二年级下册第4单元《共同家园》的第二课，与上一节《植物生长需要什么》是并列关系，从“植物需求”延伸至“动物需求”，帮助学生构建“生物生存都需要基本条件”的整体观念。从知识逻辑看，教材以“养小动物的生活经验”为切入点，通过“推测动物生存条件”、“养小动物实践”和“自然动物生存观察”，引导学生发现“食物、水、空气、适宜的环境”是动物生存的基本条件。 学情分析：二年级学生在第一课已掌握“植物生长需要阳光、空气、水、土壤”的知识，建立了“生物生存需要基本条件”的初步认知，为本课“动物生存条件”的探究提供了方法支撑（如“推测-验证”的科学流程）。从生活经验看，多数学生有过“养小猫、小狗、小鸟或小蜗牛”的经历，对“给动物喂食、换水”等照顾行为有直观体验，对“动物需要食物和水”有感性认识，但尚未将“动物生存条件”与“植物生长条件”联系起来，缺乏“空气、环境对动物的重要性”的系统理解。从思维特点看，该阶段学生仍以具体形象思维为主，对抽象的“空气”“适宜环境”等概念理解较弱，需要通过“养蜗牛、观察蚂蚁”等直观实践活动将抽象概念具象化。 学习目标： 1.科学观念：认识到动物生存所需的基本条件，包括水、食物、空气等，以及它们如何依赖自然环境来满足这些需求。 2.科学思维：通过推测和养殖活动，分析小动物生存的条件，理解这些条件如何影响动物的生存。 3.探究实践：通过养殖小动物并记录生长情况，探索不同条件下动物的生存需求，培养观察、记录和分析数据的能力。 4.态度责任：认识到地球为动物提供了生存所需的条件，增强珍惜自然资源和保护环境的责任感。 重点与难点： 重点：了解动物生存所需的基本条件，并通过实验和实践活动验证这些条件对动物生存的影响。 难点：理解不同条件对小动物生长的影响，特别是如何通过实验操作探究这些条件对动物生存的具体作用。 教法与学法： 教法：情境教学法、问题驱动法、实践探究法 学法：合作学习、观察归纳 教学准备： 学生材料：盒子、湿纸巾、菜叶、泥土、蜗牛。 教师材料：教学课件PPT。 教学课时：1课时（40分钟） 教学过程： 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境发现思维 模块一:动物需要照顾。情境导入，激发兴趣1.同学们，你养过小动物吗？平时你是怎么照顾它们的？2.学生讨论交流，分享自己的经验。3.出示图片，这些小动物生活在不同的地方，它们要活下去都需要什么条件呢？今天我们就一起来探究———《动物生存需要什么》。 通过生活情境导入，激活学生已有经验（养小动物的具体行为），降低科学知识的认知门槛，激发学习兴趣。 探究新知发展思维 模块二：动物生存需要一些条件。（一）作出假设，明确问题1.提出猜想：动物生存需要什么条件？2学生小组讨论，梳理假设，完善课本思维导图。3.出示图片，观察并交流蜗牛、蚯蚓、蚂蚁的生活环境。4.小组讨论怎样养它们。5.我们以养蜗牛为例，你认为蜗牛生存需要哪些条件？6.全班交流，各小组代表分享假设，教师板书关键词：水（湿润的环境）、食物（菜叶、黄瓜）、空气、阴暗的地方、适宜的温度等。7.大家的假设都很有道理！那我们先从“环境湿度对蜗牛生存的影响”这个问题开始，用实验来验证一下我们的想法吧。（二）设计实验，制定方案1.任务驱动：如果我们想验证“蜗牛喜欢湿润的环境”这个假设，应该怎么设计实验呢？2.小组合作设计：（1）提供实验材料（2个 ... ...