12.《寻访小动物的家》教学设计

12.《寻访小动物的家》教学设计 核心概念：11.人类活动对环境的影响 跨学科概念：物质与能量、系统与模型、结构与功能、稳定与变化 内容要求:举例说出人类的生活与自然环境有关，知道地球是人类与动植物共同的家园。 教材分析：《寻访小动物的家》是苏教版科学二年级下册第4单元《共同家园》的最后一课，与上一节《动物生存需要什么》是递进关系，通过本节，学生进一步认识到动物如何利用这些自然条件为自己创造合适的生活环境，从而加深是地球为生物提供了共同的生存条件这一理解。从能力培养维度，本课通过“观察图片—分类判断—联系生活—拓展实践”的流程，延续第一课的观察、推测能力，进一步训练学生“对比分析（现成环境vs建造的家）”和“实地探究（野外寻访）”的能力；从情感态度层面，“保护动物家园”“成人的陪同下观察”的内容设计，渗透“爱护动物、尊重生命、安全探究”的生态教育与安全意识。 学情分析：从生活经验看，多数学生有过“观察小动物（如蚂蚁、小鸟）”的经历，对“动物住在树洞、草丛”等现象有直观体验，对“动物会自己建家（如鸟巢）”有模糊认知，但尚未明确区分“现成藏身之地”和“自己建造的家”，也未思考“家园材料来自哪里”。从思维特点看，该阶段学生以具体形象思维为主，对抽象的“栖息地”“材料来源”等概念理解较弱，需要通过“图片观察（花栗鼠、蚂蚁等）”“野外实践”等直观活动将抽象概念具象化。 学习目标： 1.科学观念：认识到动物也有自己的家，了解动物选择或建造自己的家，都要依靠地球提供材料。 2.科学思维：通过观察、讨论和分析，推测不同动物的栖息条件，理解它们如何利用环境来满足生存需求。 3.探究实践：通过观察小动物的家，探究它们的生活需求，并记录和分析数据，增强实地观察和科学记录的能力。 4.态度责任：意识到地球是人类和动物共同的家园，培养保护和珍惜自然环境的责任感。 重点与难点： 重点：认识小动物如何选择或建造自己的家，并理解这些家是如何帮助它们生存的。 难点：小动物如何利用环境中可用的资源为自己建造家园。 教法与学法： 教法：旧知迁移法、情境讨论法 学法：合作探究法、知识迁移法 教学准备： 教师材料：教学课件PPT 教学课时：1课时（40分钟） 教学过程： 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境发现思维 模块一：小动物也有家。情境创设，引入课题同学们，当我们遇到大风、下雨或者寒冷的天气时，我们会躲在哪里呢？ 小动物们遇到恶劣天气时，它们怎么办呢？动物们如何保护自己呢？你知道哪些动物的家呢？学生交流今天，我们就一起来《寻访小动物的家》，看看动物们的家是什么样的！ 激发学生学习兴趣。 探究新知发展思维 探究活动一：观察动物的家。1.出示图片，展示多种动物的家，学生仔细观察。2.学生交流分享自己的发现3.出示动物卡片，提出分类任务："哪些动物是找现成的藏身之所？哪些动物是自己建造舒适的家？小组内讨论、分类，教师巡视指导。小结：动物们真聪明，有的会找现成的地方当家，有的则是了不起的"建筑工程师"！探究活动二：动物建家的材料。1.那些自己建造家的动物，它们用了什么材料呢？"2.学生交流分享3.这些材料是从哪里来的？4小组讨论后交流：树枝来自树木，泥土来自大地，水来自河流……5.小结归纳：这些材料都来自大自然。6.教师小结："动物们利用地球上的资源建造了自己的家，地球就像一个大房子，住着所有的动物、植物和人类。"模块二：地球是我们共同的家园。1.地球上有高山、河流、森林、草原，空气、阳光、水……动物们在这里安家，植物们在这里生长，人类也在这里生活。地球是我们共同的家园。学生阅读课本54页，交流自己的想法。2.引导学生表达：要爱护地球，保护动物们的家，不乱扔垃圾，不破 ... ...