6.2 按劳分配为主体、多种分配方式并存 教案

《按劳分配为主体、多种分配方式并存》教学设计 一、教材分析 本框题主要阐述了我国现阶段的分配制度，即按劳分配为主体、多种分配方式并存。教材通过具体案例和理论阐述，帮助学生理解生产资料所有制与分配制度的关系，以及按劳分配和按生产要素分配的具体内容和意义。同时，教材还强调了分配制度在促进共同富裕中的重要性。 教学目标 1.通过学习我国的基本经济制度，理解按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度是符合我国国情的必然选择，认同这一制度的优越性，坚定社会主义道路自信。 2.树立正确的劳动观念和分配观念。 3.认识到自己在分配制度中的角色和责任，积极参与社会建设。 三、教学重难点 教学重点：理解按劳分配为主体、多种分配方式并存的具体内容和意义。 教学难点：理解生产资料所有制与分配制度的关系，以及分配制度在促进共同富裕中的作用。 四、教学过程 （一）课程导入：情景导入 今年中央一号文件明确提出多渠道拓宽农民增收路径，让农民腰包越来越鼓。在党和政府的政策指引下，各地大力发展村集体经济和农村电商等新业态。光明村是茶叶特色村，村民老李在村集体茶叶厂上班，每月工资3500元，年底绩效奖金9000元，还能拿到集体分红3000元，收入稳定有保障；村民小王擅长短视频拍摄与制作，积累了大量粉丝，通过直播带货赚取提成，收入十分可观。 思考：老李和小王的收入来源有何不同？为何有这样的差异？ 教师小结：收入分配的差异正是我国按劳分配为主体、多种分配方式并存这一制度的体现，今天我们就一起来学习这一基本经济制度，读懂身边的分配智慧！ 设计意图：以老李和小王的收入差异为切入点，引出我国分配制度，贴近生活，激发学习兴趣。 （二）探究新知 【活动一：习语品读】 中国要实现共同富裕，但不是搞平均主义，而是要先把“蛋糕”做大，然后通过合理的制度把“蛋糕”分好，水涨船高、各得其所，让发展成果更多更公平惠及全体人民。 ———习近平 思考：结合材料及课本内容，谈谈你对这句话的理解。 教师总结：先把“蛋糕”做大，再把“蛋糕”分好。“做大蛋糕”就是要坚持我国的基本经济制度，大力发展经济。“分好蛋糕”就是要完善收入分配制度，让人民共享发展成果。 知识小课堂： 我国的分配制度 我国在社会主义初级阶段，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。 我国实行现阶段分配制度的原因 （1）我国在社会主义初级阶段。 设计意图：以习语“做大蛋糕、分好蛋糕”为引，具象化经济发展与分配公平的关系，再通过逻辑图示清晰呈现所有制与分配制度的关联，帮助学生理解制度逻辑，深化对共同富裕的认识。 【活动二：视听感悟】 播放关于分配制度的视频 思考：观看视频，谈谈你对按劳分配的理解。 呈现图片 教师讲解：按劳分配的前提和依据是生产资料的公有制。在公有制经济中，生产资料归全体劳动者或部分劳动者共同所有，这就决定了劳动成果不能被少数人独占，而应按照劳动者的劳动贡献进行分配，从根本上保障了劳动者在分配领域的平等地位。 展示材料： 现阶段国家着重保护劳动所得，提出“提高劳动报酬在初次分配中的比重”，通过完善工资制度、推进事业单位绩效工资改革等措施，增加劳动者劳动报酬，切实保障劳动者合法权益。 教师总结：按劳分配要求国家着重保护劳动所得，增加劳动者的报酬。 知识小课堂： 我国实行现阶段分配制度的原因 （2）按劳分配是由生产资料公有制决定的。 按劳分配的基本内容和要求 在公有制经济中，有劳动能力的社会成员必须参加劳动；在作了必要扣除之后，以劳动者提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度对个人进行分配，多劳多得，少劳少得。 设计意图：通过视听感悟导入按劳分配主题，再以国企工人与技术骨干的鲜活案例，具象化“ ... ...