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课件网) 清空桌面，五分钟默写 检查导学案 古人的课堂是怎样的？ 他们师生之间又有怎样的交流？ 今天我们一起走进《论语》的课堂，去学习当中的一篇重要文章《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，一起聆听圣人的教诲吧！ 导入 子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐 学习本文成功地运用对话和人物动作、表情等细节描写来塑造人物形象的方法。 掌握积累本文重点文言词汇句式。抓住关键词语，培养学生根据语境推断词句意思的能力。 思维发展与提升： 语言建构与运用： 师生共同探讨孔子的教育思想及其弟子的治国理念，感受孔子魅力。 审美鉴赏与创造： 领略大教育家孔子的教育风采，树立正确的“三观”和人生理想。 文化传承与理解： 学习目标 第一部分 知人论世 积累常识 走近孔子 孔子 走近孔子 孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学派创始人。我国著名的思想家、教育家、政治家，被尊称为“圣人”。 其思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们积极入仕。汉代以后，其学说成为两千余年封建社会的统治思想。 走近《论语》 它是一部以记言为主的语录体散文集，主要以语录和对话文体的形式记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治、审美、道德伦理和功利等价值思想。 《论语》 55岁时，孔子对鲁国国君感到失望，带着自己的弟子开始周游列国，推行儒家学说。 此后14年中，孔子去过卫国、陈国、宋国等国家，经历了羞辱、冷遇多次遇到危险，险些丧命。但是他始终坚持着自己的理想。 写作背景 第二部分 文本诵读 整体感知 倾听名家诵读 自读课文 以小组为单位，初步诵读，将课文读通顺，初步感知 对话中塑造的人物个性和志趣。 题解 古人有姓、名、字以及号。 长辈对晚辈说话或者自谦时一般称名。 【扩展知识】 子路 曾皙 冉有 公西华 侍坐 仲由 点 冉求 公西赤 陪长者闲坐 这样的语境就容易使气氛和谐融洽，师生平等、轻松自由，弟子们能各抒己见。 1.古人有名有字，婴儿出生三个月后由父亲命名，男子20岁举行冠礼时取字，女子15岁举笄礼时取字。 一、古人的名、字与号 2.通常名与字是有意义上的联系的，字是对名的解释。如：屈原，名平字原，“广平曰原”。 3.古人尊对卑称名，卑自称也称名；对平辈或尊辈则称字，称呼平辈或尊辈的名相当于骂人。如孔丘自称为丘，这是谦称；孔子对弟子冉求称求，这是尊对卑的称呼。 文学常识 文学常识 1.王力的《古代汉语》：乘，兵车，拥有一千辆兵车的国家在当时只能算中等国家。 二、千乘之国 2.每乘拥有四匹马拉的兵车一辆，车上甲士3人，车下步卒72人，后勤人员25人，共计100人。 3.万乘用来指天子，千乘之国用来指小的诸侯国。 合作探究 孔子问志 弟子述志 孔子评志 思考：本文是如何围绕谈“志”展开的？ 孔子问志 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰： ‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉 ” 因为 比 不 同“已”，停止。 平日，平常 那么，就 不知吾 如果 有人 做 状后 宾前 宾前 宾前 子路、曾皙（xī）、冉有、公西华陪（孔子）坐着。 孔子说: “因为我比你们年纪大一点，不要认为我年纪大一点（你们就不说了）。 你们平时总在说:‘没有人了解我。’如果有人了解你们，那么你们打算怎么办呢 翻译 孔子问志 1.孔子说的“不吾知也。”，指的是什么人不了解我呢？ 世人不了解我，未予我以重用 2.“则何以哉”，是打算做些什么呢？这里的“打算”是怎样的打算？ 打算此生做何事，而非今天明天做何事。 这个打算是人生理想，是将要投身的事业。 子路述志 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 ... ...
