统编版语文高一必修下册第四单元《信息时代的语文生活》课件(共28张PPT)

(课件网) 第四单元 《信息时代的语文生活》 ———提升媒介素养，适应信息时代 统编版语文高一必修下册 目录 单元导入：感受信息时代的变迁 学习目标：四大核心素养分解 任务一：认识多媒介：了解媒介特点与语言特征 任务二：辨识媒介信息：掌握信息真伪辨识方法 任务三：善用多媒介：学习跨媒介表达与交流 课后练习：巩固所学知识 作文素材整理：积累写作素材 单元导入：从“家书抵万金”到“一机在手” 古代信息传播：艰辛与漫长 “烽火连三月，家书抵万金”。古人传递信息方式单一，一封家书往往耗时数月，信息传播效率极低。 现代信息传播：即时与广阔 身处信息爆炸时代，“一机在手，天下我有”。智能手机让信息瞬间触达全球，传播速度和广度发生了翻天覆地的变革。 本单元核心课题：信息时代的语文生活 在海量信息中如何保持清醒？如何理性获取与传播信息？本单元将带领我们探索信息时代的语文应用，提升核心素养。 学习目标总览：四大核心素养 语言建构与运用 了解不同媒介的语言特征，提升跨媒介交流能力，精准传达信息。 思维发展与提升 分析媒介传播特点，培养批判性思维，理性辨识信息真伪与价值。 审美鉴赏与创造 体会多元表达的审美差异，提升鉴赏能力，创作符合时代审美的作品。 文化传承与理解 理解信息时代对传统文化传播的影响，树立正确的文化价值观。 本单元核心：通过跨媒介学习，在语言实践中发展思维，在审美体验中传承文化，全面提升语文核心素养。 语言建构与运用（一）：了解不同媒介的语言特征 报刊媒介 特征：真实准确、简明精炼、生动形象、注重时效性、亲民化。 广播媒介 特征：口语化、通俗易懂、内容生动、结构简洁、避免听觉歧义。 电视媒介 特征：视听兼备、形象直观、语言概括性强、注重导向性。 网络媒介 特征：简洁直观、幽默搞笑、标新立异、时效性强、互动性高。 语言建构与运用（二）：学习撰写符合媒介特征的文稿 ● 实践任务：根据不同媒介特点，将同一则通知改写成适合在QQ群、校园广播、手机短信上发布的文稿。 ● 案例分析：对比分析改写前后的文稿，深入体会不同媒介在语言风格、信息密度上的差异。 ● 能力提升：通过跨媒介写作实践，提升在不同媒介情境下的语言适配与表达能力。 QQ群聊（即时性/互动性） 校园广播（听觉/传播性） 手机短信（简洁性/直达性） 思维发展与提升（一）：分析媒介传播特点 传播特点多维分析 对比报刊、广播、电视、网络四大媒介，从传播速度、受众范围、互动性及信息保存性等维度进行深度剖析，总结各自核心特征。 思维导图梳理工具 利用思维导图可视化工具，系统梳理不同媒介形式的优势与局限性，构建清晰的知识体系框架。 媒介认知批判性思考 深度思考媒介特性如何影响信息的生产与接收，以及这种影响对大众认知模式和思维习惯的塑造作用。 示例：思维导图应用（节日主题） “媒介即讯息” ——— 理解媒介特性是提升媒介素养的第一步 思维发展与提升（二）：辨识信息真伪，培养批判性思维 信息失真类型 了解信息在传播中可能出现的损耗、扭曲、夸大、隐瞒、篡改、无中生有等情况，警惕传播偏差。 辨识方法：“四看”原则 看源头：信息来源是否权威可靠 看逻辑：内容推导是否自洽合理 看情绪与证据：是否煽动情感 / 是否有确凿支撑 案例分析实践 分析典型虚假信息案例，运用“四看”辨识法进行拆解与判断，在实战中内化批判性思维能力。 理性分析与逻辑构建模型示例 批判性思维核心：不盲从 · 重证据 · 讲逻辑 审美鉴赏与创造（一）：体会多元表达的审美差异 审美体验：对比赏析文字报道、短视频、信息图表等不同形式对同一事件的呈现，体会其审美差异。 审美标准：探讨优秀信息表达 ... ...