1.5《保护生物的家园》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第5课《保护生物的家园》教案 一、教学核心素养目标 1.科学观念目标：知道地球是人类和所有生物的共同家园，了解生物栖息地的重要意义，明确白天鹅等生物与栖息地的依存关系，树立“保护生物家园、与自然和谐相处”的基本科学观念。 2.科学思维目标：能结合三门峡湿地的相关资料，分析生物栖息地的特点，归纳保护生物栖息地的方法，培养分析、归纳、推理的科学思维能力，能清晰表达自己的研究观点。 3.探究实践目标：能通过小组讨论、资料分析、案例探究等方式，参与保护白天鹅栖息地的探究活动，学会撰写简单的科学小论文，掌握科学探究的基本流程和表达方法。 4.态度责任目标：激发保护生物及其栖息地的责任感和使命感，主动关注身边的生物家园，愿意参与生物保护实践活动，养成爱护自然、尊重生命的良好习惯。 二、教学重难点 1.教学重点：理解生物与栖息地的依存关系，掌握保护生物栖息地（以白天鹅栖息地为例）的具体方法，了解科学小论文的基本结构和撰写要求。 2.教学难点：结合资料和探究过程，规范撰写关于保护白天鹅栖息地的科学小论文，将探究成果转化为有条理、有依据的书面表达，树立长期保护生物家园的责任意识。 三、教学准备 1.教师准备：制作多媒体课件（包含三门峡湿地图片、白天鹅栖息视频、湿地相关资料、科学小论文示例）；打印三门峡湿地特点表格、科学小论文撰写提示卡；准备辩论会相关议题卡片；收集人类保护/破坏生物栖息地的案例素材。 2.学生准备：提前收集白天鹅及三门峡湿地的相关资料（文字、图片均可）；准备笔记本、笔；以小组为单位，提前初步讨论保护白天鹅栖息地的想法；预习科学小论文的基本结构。 四、教学过程（40分钟） （一）问题与猜想（5分钟） 1.导入新课：教师播放三门峡白天鹅栖息的短视频，提问：“同学们，视频中美丽的鸟类是什么？它们生活在哪里？”引导学生说出“白天鹅”“三门峡湿地”，进而引出课题———《保护生物的家园》。 2.提出问题：结合视频和课前预习，教师引导学生思考：“白天鹅为什么选择三门峡湿地作为栖息地？如果它们的栖息地受到破坏，会有什么影响？我们能为保护白天鹅的栖息地做些什么？” 3.大胆猜想：组织学生以小组为单位，结合自身收集的资料，大胆猜想上述问题的答案，例如“猜想白天鹅喜欢三门峡湿地的温暖气候和丰富食物”“猜想栖息地破坏会导致白天鹅无法正常越冬”“猜想我们可以通过宣传、立法来保护栖息地”，并将猜想记录在笔记本上。 4.过渡：“同学们的猜想都很有道理，接下来我们就通过探究，验证这些猜想，找到保护生物家园的正确方法。” （二）探究与结论（15分钟） 1.探究活动一：分析三门峡湿地的特点（5分钟） 教师展示三门峡湿地特点表格，引导学生分组观察、分析表格内容，思考：“三门峡湿地的位置、气候、植物资源、鸟类资源有哪些特点？这些特点为什么能吸引白天鹅在此栖息？” 各小组派代表发言，教师总结：三门峡湿地资源丰富、气候适宜、植物种类多，能为白天鹅提供充足的食物和安全的栖息空间，是白天鹅理想的栖息地。 2.探究活动二：梳理保护白天鹅栖息地的方法（6分钟） 结合课文内容和学生收集的资料，组织学生小组讨论：“结合三门峡湿地的特点，我们可以从哪些方面保护白天鹅的栖息地？” 小组讨论后，全班交流，教师引导学生梳理并板书核心方法：①加强教育，提高民众保护意识；②加强立法，划定重点保护区，禁止干扰白天鹅栖息的人类活动；③合理开发，平衡环境效益与保护需求。 3.探究活动三：明确科学小论文的撰写要求（4分钟） 教师展示科学小论文示例，结合课文提示，讲解规范科学小论文的结构（开头、正文、结尾）和“三性”（科学性、创造性、实践性），强调：“撰写小论 ... ...