/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 4 Arts and Heritage 课时教学设计 本单元第5课时 Focusing on culture, Cross-curriculum connection& Project 课型 综合课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 介绍敦煌莫高窟的价值与保护困境，讲述樊锦诗及其团队守护莫高窟、用数字技术传承文化遗产的故事。 Why--语篇传递的主题意义 这篇语篇通过讲述樊锦诗守护敦煌莫高窟的事迹，传递的核心主题意义是： 文化遗产是人类的珍贵财富，具有不可替代的艺术、历史与文化价值，需要被重视与保护。 坚守、奉献与责任是传承文化遗产的重要精神力量，致敬以樊锦诗为代表的文化守护者。 科技可以助力文化传承，数字技术为文化遗产的永久保存与全球传播提供了新路径。 引导我们树立文化遗产保护意识，主动承担传承中华优秀传统文化的责任。。 How--文体结构、语言特点及功能 文体结构： 文体：记叙文（人物故事类）+ 说明文（文化介绍）结构：总 — 分 — 总（清晰三段式）。 语言特点： 词汇正式、准确，使用 heritage, priceless, preserve, dedicate, humidity 等书面词汇，符合文化主题。 句式清晰易懂，以简单句和并列句为主，少量复合句，适合八年级阅读水平。。 学情分析 【已知】学生已学 art, culture, heritage, protect, save, museum 等基础词汇，能理解文化与保护相关话题。会用一般过去时、一般现在时讲述事件，能进行简单信息提取与问答。 【未知】不熟悉 archaeologist, humidity, digital, preserve, dedicate, priceless 等学术 / 文化类词汇。不了解樊锦诗的具体保护措施、数字敦煌项目的意义。 【能知】掌握本课核心词汇与保护类句型，能读懂并复述樊锦诗保护莫高窟的故事。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力: 掌握与文化遗产、文物保护、世界名画相关的核心词汇与短语。 能运用本课句型介绍莫高窟、描述樊锦诗的保护行为、鉴赏艺术作品。 能读懂人物事迹类语篇，获取细节、梳理事件顺序、理解主旨。 思维品质: 通过阅读梳理问题 — 行动 — 成果的叙事逻辑，培养逻辑思维。 对比传统保护与数字保护，分析科技对文化传承的作用，发展批判性思维。 能用LOOK-FEEL-THINK-DISCOVER四步法观察、分析、评价艺术作品。 学习能力: 学会圈画关键词、找主题句、分层阅读等阅读策略。 积极参与小组讨论、合作展示，提升合作学习与口头表达能力。 能借助图片、视频、任务单自主探究文化与艺术知识。 文化意识: 了解敦煌莫高窟的世界文化遗产价值，增强文化自信与民族自豪感。 认识中外经典艺术作品，尊重多元文化，提升审美素养。 教学重难点 教学重点： 理解樊锦诗保护莫高窟的行动；掌握艺术作品四步鉴赏法。 教学难点： 用英语清晰、完整地介绍与鉴赏艺术作品；表达文化遗产保护的个人想法。 易错点: 词搭配易错 dedicate to doing（to 是介词，后跟 doing） be damaged by（被…… 破坏） 易忘点: 易忘莫高窟受损原因：sand, weather, human activity 易忘保护措施三点：limit visitors；put doors；control temperature and humidity 拓展点： 跨学科拓展 历史：敦煌丝绸之路 美术：壁画、雕塑、色彩、笔触 信息技术：数字化保护、线上博物馆 教学方法 情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 激活背景知识，引出Mogao Caves主题。 激发对敦煌文化与人物故事的学习兴趣。 读懂语篇，获取莫高窟价值、破坏原因、保护措施。 掌握核心词汇与短语，理解文章结构。 任务一: Lead in 视频导入：播放莫高窟短视频，提问：What place is the video about 引出主题Mogao Caves。 知识铺垫：介绍 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
